【摘 要】
：
“整体建构”是一种学习数学的方式,也是一种教学思想和教学主张,主要是根据数学特有的“整体”“结构”“逻辑”等特点,帮助学生从整体上把握知识结构,理解知识之间的内在联
【机 构】
：
江苏省苏州市苏州湾实验初中 江苏 苏州215200
论文部分内容阅读
“整体建构”是一种学习数学的方式,也是一种教学思想和教学主张,主要是根据数学特有的“整体”“结构”“逻辑”等特点,帮助学生从整体上把握知识结构,理解知识之间的内在联系和发展,把碎片化的知识有效地连成线、结成网、组成体,将相关知识点纳入一个结构或框架中形成模块化体系,使习得的知识结构化、能力结构化,“整体建构”是数学教学中涵育学生核心素养的重要方向和主要途径.
其他文献
幼儿园户外游戏的开展离不开丰富、有趣的户外游戏材料,然而户外游戏材料种类繁多,投放到每个游戏区的户外游戏材料都有讲究,为了帮助幼儿发展动作技能,提高幼儿游戏水平,促
图形是初中数学学习的重要学习内容,却也成为很多学生乃至教师讲解的难点.面对图形问题,部分学生会受限于空间想象能力,无法完成学习任务.基于这样的情况,在初中数学展开趣味
新课标指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师要正确处理好“文”与“道”的关系，除传授语文知识外，还肩负着培养学生正确、健康的情感态度价值观的任务，新课改又对语文教师提出了更高的要求，要做一名合格的初中语文教师就要不断学习，加强教学基本功的修炼。语文教师要勤学苦练的基本功，诸如观察、阅读、写作、口头表达、备课、写教案、批改作业、
文章通过对J市S中和Z中的调查,发现经典诵读校本课程在内容选择上存在教材单一、缺乏连续性、内容设置偏难、不适合学生年龄特点等问题.并指出,经典诵读应以文化典范、原创精
在中小学课堂教学中采用“问题导学”方式指导学生学习,有利于开起学生思维的源泉,搭建学生主动学习的桥梁,推动课堂深度学习的发生.文章从问题导学理论层面、策略层面、操作
新课改要求教师以人为本,促进学生的全面发展,实现课堂教学的高效性和有效性.文章以“圆环的面积”一课的教学为例,提出要重点抓住教学起跳点、教学核心点、教学落脚点、教学
中小学数学知识不是互相独立的,而是一个密切联系的有机整体.初中数学教师要了解学生在小学学习的内容和认知层次,并且找到知识的生长点和延伸点.因此,准确把握中小学数学知
小学生是正在成长的一代,他们的人格有极大的可塑性,他们模仿性强、思维活跃、有强烈的上进心,小学语文教师应该抓住有利契机,利用各种手段对学生进行人格的培养,让他们吸取