实施素质教育的目标是培养具有综合素质的人才,但从整体来看,目前中学的英语课堂教学仍属一种“知识”型的课堂教学。教师在课堂教学中十分注重语法规则和用词规则的详细讲解和词语的机械性操练。为适应我国的发展需要，我国基础教育正向素质教育转变。作为当代的教育工作者，我们应当转变观念，树立正确的教育观、质量观、人才观，加强英语教学中对学生素质的培养。文章对如何在初中英语教学中体现、渗透素质教育总结如下。
　　一、实施素质教育的重要性和意义
　　在全面提高素质教育的今天，强调素质教育尤显得重要。首先，只有加强素质教育才能符合新大纲的要求。新大纲明确指出初中英语教学要精讲基础知识，加强听说读写四个方面的训练，着重培养为交际运用语言的能力。而英语教学中的素质教育的实质就是培养学生具有听说读写全方位的训练和交际运用英语的能力相结合。其次，加强素质教育有助于提高英语教学质量。素质教育是面向全体学生的，而不是应试教育中只针对班上的少数学生。只有面向全体学生，才能达到整体英语成绩的提高。
　　二、素质教育的内涵
　　素质是指学生的政治素质，心理素质、文化素质、身体素质、技能素质和审美素质等。所以素质教育应是遵循党的教育方针，使学生在德智体美劳诸方面全面发展的教育，也就是使学生在与社会发展目标和谐一致的条件下，主动发展个人潜能，以争取个性的最佳发展，努力为人类，为国家作出最大的贡献，并幸福美满地度过自己一生的教育。
　　三、如何在英语教学中渗透素质教育
　　1.实现从应试教育向素质教育的观念转变
　　素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与应试教育的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同,具体体现在如下几个方面。
　　1.1从培养目标看,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。
　　1.2从对待学生看,素质教育而向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生。
　　1.3从教学内容看,素质教育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。
　　1.4从教学方法看,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高, 变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学习,作业负担过重,心理负担过重。因此,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。
　　2.优化教学目标
　　学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。新的英语课程标准对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括知识、技能、情感、策略和文化等五个方面。在重视知识和技能的同时,把情感、策略和文化引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化、具体化, 这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标。建立全新的教学理念,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异,达到全面发展的最终目标。
　　3.改进教学方法
　　在课堂教学中不断改进教学方法,尤其是探讨关于学的方法,促成教学过程向学教过程的转变,使大面积提高教学质量成为可能。首先, 应大力提倡并实行启发式、讨论式的教学方法,真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学习能力的培养上,帮助学生建立科学的学习方法库,形成有效的学习策略,帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次,应以学生为主体,注重学习水平层次和个性差异,养成良好的学习习惯。英语教学中,教师有必要按照教材体系和学生认识水平,使学生养成如下几方面的学习习惯:语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯等。帮助学生找到最佳记忆诀窍,如：从点到块记忆法、愉快白信记忆法、瞬间强化记忆法、比较归纳记忆法等。这样,学生在学习活动中充满了自信,怀着成功感,激发了浓厚的热情,消除了英语学习中的畏怯心理。
　　4.创设交际情境,培养学生交际能力
　　学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径,那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们可以营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态,多姿多彩的民俗风情,优美动听的英文歌曲及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、打电话、邀请亲友、日常生活等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运,运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动,创设语言交际情境,提高学生综合技能。将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑，组织大量听、说、读、写等交际活动,培养学生的学习兴趣,建立初步语感,并内化知识,形成技能,增强语言实践运用能力。
　　5.加大学习力度,提高教师素质
　　首先，要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神,为人师表,教书育人。
　　其次,教师要提高自身的专业文化素质,深入领会教学大纲,全面透彻地掌握教材,熟悉语言教学规律,研究学生心理和学习策略,同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解,了解中西方文化的差异,拓宽知识结构和视野,在教学中有的放矢。提高教师素质,一方面需要组织加强培训,通过学历进修和非学历进修,继续再教育培训等来完成,另一方面也需要教师自身的业务进修,研究教育法、心理学、社会学等理论,学习各教学流派的基本特征,用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。
　　第三，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验,研究教学方法,参与教改实验,以教研促教学,增强科研先行意识,做好使自己由经验型向研究型教师转变工作,使英语教学工作科学化,努力提高教学质量,顺利完成基础教育阶段的英语素质教育使命。