【摘 要】
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当下的初中数学课堂教学中,复习课占有较大的比例,而我们见到一些复习课往往是以讲题为主,且很多习题是新授课期间就练过、讲过的,待到复习课时“再来一次”“老歌旧唱”,复
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当下的初中数学课堂教学中,复习课占有较大的比例,而我们见到一些复习课往往是以讲题为主,且很多习题是新授课期间就练过、讲过的,待到复习课时“再来一次”“老歌旧唱”,复习课成为“陈题再练”,所以就难以激起一些学生(特别是学优生)的兴趣.笔者最近有机会在基层农村学校听课调研时,执教一节勾股定理复习课,没有使用“习题单式”导学案,而是精心准备了几个问题,并基于这些问题驱动复习进程,取得较好的教学效果.本文梳理该课的教学设计,并给出各个复习环节的教学组织,最后提出一些教学建议,提供复习课的案例研讨.
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