论文部分内容阅读
[摘要]：随着时代的发展，各大院校越来越重视英语的教学。中专英语的教学越来越受到广泛的关注。传统的中专英语教学方式已经远远不能满足现在的学生需求。所以多元智能理论为基础的中专英语教学应该得到大力推广，本文探讨多元智能理论的概念，并且探讨它在中专英语课堂上的应用。希望对以后的中专英语教学有重要的帮助。
[关键词]：多元智能理论 中专英语 课堂教学
随着信息时代的发展，国家越来越重视中专的英语教学。国家提出新的教学要求，要求能够在中专课堂上充分利用信息技术，进行课堂教育模式的创新。传统的中专英语课堂存在着一些不足，所以需要摒弃这些不足的地方，进行中专英语课堂教学模式的创新，以多元智能理论为基础的中专英语课堂教学模式具有重要的地位，是时代发展的需要。
一、中专英语教学中的不足之处
在传统的中专英语教学过程中，存在着很多的不足之处。最主要的表现就是在英语教学的课堂上，以老师的教学为主。整节英语课大部分时间都是英语老师在说，而学生很少参与到老师的教学当中。然而传统的中专英语教学模式用的是写板书，大部分的时间老师是背对着学生。英语课堂显得十分的枯燥和单调。不能够激发学生自主学习的积极性。另外，英语老师只重视用语言来进行知识的传授和完成教学任务，从来没有考虑过开发学生的多元智能。缺乏组织学生参与到教学过程中的组织活动。即使开展的一次组织活动，活动的内容也比较的单一、活动的模式比较古板。仅仅局限与问答的形式，也就是老师提问，学生回答的方式。这种方式只能单方面地发展学生的表达能力，而忽视了学生其他方面的智能。长期下去，这样填鸭式的教学方式会严重阻碍学生自主学习能力的提高。这样他们不能够尽情地发挥他们自己的潜在能力。学生会慢慢失去对英语学习的浓厚兴趣，从而放弃英语的学习。这样导致中专英语水平普遍降低。
众所周知，英语是一门要张扬自己个性的一门语言课，同时英语也是一门实践课，英语课堂是离不开语言实践的，如果离开了语言实践。学生就只能听懂英语，而不能进行正常的英语交流，这样就失去了学习英语的重要性。因为英语学习的最终目的是能够和别人进行正常的交流。一旦不能够用英语进行正常的交流，英语的学习毫无意义。所以英语老师在进行英语教学的时候既要尽心地向学生传授所用的英语基础知识，还要重视学生语言技能的训练。而且这两方面都要做好。因此根据多元智能理论学来说，所有学生智能的表现和发展程度是不同的，因此，教师应该对学生不同的智能特点有具体的了解，做到心中有数，然后有效的应用多元智能教学手段进行中专英语教学。要保证以学生为教学主体，多为学生创设多种语言情景和氛围，精心策划、组织和开展多种形式的教学活动，调动学生自主学习英语的积极性。保证学生能够在英语课堂上充分发挥自己身上的智能特点。提高英语课堂的教学气氛，使学生在良好的英语氛围中学到知识，发挥自己所长。
二、多元智能理论
多元智能理论是由美国著名的心理学家、教育家霍华德·加德纳教授首次提出的关于人类智能的理论。多元智能理论提出人的智力是多元的这样一种说法。其中包括八种不同的型，主要表现在八个方面：语言方面，指的是语言智能；逻辑方面，指的是数理智能；音乐方面，指的是节奏智能；视觉方面，指的是空间智能；身体方面，指的是运动智能；自知方面，指的是自我认知智能；交往方面，指的是人际关系智能；自然观察智能。多元智能理论与传统的智能理论不同的是，它不仅仅概括广泛的智能体系，而且还将传统智能理论的看法进行了丰富。传统的智能理论知识认为人的智能就只包括言语——语言智能和逻辑-数理智能这两种智能。这样的看法比较的狭隘，明显地缩小了人的智能的范围。所以多元智能理论的提出对于人的智能有了全方位的概括。对于中专英语教学的改革，应用多元智能理论是正确的选择，它也是促进中专英语教学改革的重要依据。
三、多元智能理论指导下的中专英语课堂教学
第一，老师应该树立多元智力的观念。在传统的英语课堂教学中老师缺乏培养学生多元智能的观念。所以只注重传统概念上智能理论，然而只是依据传统的智能理论，导致只是培养学生的语言和逻辑智能，从而忽视学生其他方面的智能的开发和利用。应该按照现在的多元智能思想，因为每个学生都有自己的智力强项。教师应该根据每个学生的不同的智力强项来充分地开发他们其他方面的智力。同时在学生的心理和学习上遇到的困难都要进行及时的帮助和指导，帮助他们树立正确的多元智能的观念。积极地鼓励他们开发内在的多方面的智能。
第二，明确多元化的教学目标。明确的多元化的教学目标是中专英语课堂创新的基础，因为只有明确了多元化的教学目标，老师才能根据目标来设置课堂的教学内容。保证学生的智能优势能够充分的发挥。由于每个学生的智能强项的不同，老师应该建立多元化的教学内容，并且制定出适合于各层教学的、多元的、有差异的、具体可行的教学目标及教学方法，这样能够给学生创造出丰富的课堂氛围，使学生能够积极地参与到其中充分地展示自己。
第三，开发多元智能教材和课程。传统的大学英语课堂通常都是统一的英语教材，每一届的学生都使用同一本教材，这样导致教学的同步，没有差异性。但是每个学生的智能是不相同的，所以使用统一本教材和使用统一种教学手段，不能满足每个学生的要求。所以应该改开发多远智能的教材和课程，这样才能保证学生在英语学习的过程中，都能够尽情地展示自己的多元智能，发挥自己的潜在能力，提高英语的学习水平。摆脱过去课堂气氛沉闷的不良效果，让每一个学生都能够积极地参与到英语课堂的学习中。
四、结语
多元智能理论的应用，是中专英语课堂改革和创新的基础。在英语课堂上有效地融入多元智能理论，是提高整个中专英语教学水平的基础。本文对于多元智能理论在中专英语教学中的应用的讨论，希望对以后的英语教学有一定帮助。
参考文献：
[1]王兆兰.渗透多元智能理论，优化英语课堂教学[J].海峡科学，2009，（07）.
[2]王莉.基于多元智能理论的中专英语课堂教学模式[J].考试周刊，2009，（04）.
[3]李雯.中专英语课文分析与多媒体课件制作[J].职业教育研究，2004，（09）.
[关键词]：多元智能理论 中专英语 课堂教学
随着信息时代的发展，国家越来越重视中专的英语教学。国家提出新的教学要求，要求能够在中专课堂上充分利用信息技术，进行课堂教育模式的创新。传统的中专英语课堂存在着一些不足，所以需要摒弃这些不足的地方，进行中专英语课堂教学模式的创新，以多元智能理论为基础的中专英语课堂教学模式具有重要的地位，是时代发展的需要。
一、中专英语教学中的不足之处
在传统的中专英语教学过程中，存在着很多的不足之处。最主要的表现就是在英语教学的课堂上，以老师的教学为主。整节英语课大部分时间都是英语老师在说，而学生很少参与到老师的教学当中。然而传统的中专英语教学模式用的是写板书，大部分的时间老师是背对着学生。英语课堂显得十分的枯燥和单调。不能够激发学生自主学习的积极性。另外，英语老师只重视用语言来进行知识的传授和完成教学任务，从来没有考虑过开发学生的多元智能。缺乏组织学生参与到教学过程中的组织活动。即使开展的一次组织活动，活动的内容也比较的单一、活动的模式比较古板。仅仅局限与问答的形式，也就是老师提问，学生回答的方式。这种方式只能单方面地发展学生的表达能力，而忽视了学生其他方面的智能。长期下去，这样填鸭式的教学方式会严重阻碍学生自主学习能力的提高。这样他们不能够尽情地发挥他们自己的潜在能力。学生会慢慢失去对英语学习的浓厚兴趣，从而放弃英语的学习。这样导致中专英语水平普遍降低。
众所周知，英语是一门要张扬自己个性的一门语言课，同时英语也是一门实践课，英语课堂是离不开语言实践的，如果离开了语言实践。学生就只能听懂英语，而不能进行正常的英语交流，这样就失去了学习英语的重要性。因为英语学习的最终目的是能够和别人进行正常的交流。一旦不能够用英语进行正常的交流，英语的学习毫无意义。所以英语老师在进行英语教学的时候既要尽心地向学生传授所用的英语基础知识，还要重视学生语言技能的训练。而且这两方面都要做好。因此根据多元智能理论学来说，所有学生智能的表现和发展程度是不同的，因此，教师应该对学生不同的智能特点有具体的了解，做到心中有数，然后有效的应用多元智能教学手段进行中专英语教学。要保证以学生为教学主体，多为学生创设多种语言情景和氛围，精心策划、组织和开展多种形式的教学活动，调动学生自主学习英语的积极性。保证学生能够在英语课堂上充分发挥自己身上的智能特点。提高英语课堂的教学气氛，使学生在良好的英语氛围中学到知识，发挥自己所长。
二、多元智能理论
多元智能理论是由美国著名的心理学家、教育家霍华德·加德纳教授首次提出的关于人类智能的理论。多元智能理论提出人的智力是多元的这样一种说法。其中包括八种不同的型，主要表现在八个方面：语言方面，指的是语言智能；逻辑方面，指的是数理智能；音乐方面，指的是节奏智能；视觉方面，指的是空间智能；身体方面，指的是运动智能；自知方面，指的是自我认知智能；交往方面，指的是人际关系智能；自然观察智能。多元智能理论与传统的智能理论不同的是，它不仅仅概括广泛的智能体系，而且还将传统智能理论的看法进行了丰富。传统的智能理论知识认为人的智能就只包括言语——语言智能和逻辑-数理智能这两种智能。这样的看法比较的狭隘，明显地缩小了人的智能的范围。所以多元智能理论的提出对于人的智能有了全方位的概括。对于中专英语教学的改革，应用多元智能理论是正确的选择，它也是促进中专英语教学改革的重要依据。
三、多元智能理论指导下的中专英语课堂教学
第一，老师应该树立多元智力的观念。在传统的英语课堂教学中老师缺乏培养学生多元智能的观念。所以只注重传统概念上智能理论，然而只是依据传统的智能理论，导致只是培养学生的语言和逻辑智能，从而忽视学生其他方面的智能的开发和利用。应该按照现在的多元智能思想，因为每个学生都有自己的智力强项。教师应该根据每个学生的不同的智力强项来充分地开发他们其他方面的智力。同时在学生的心理和学习上遇到的困难都要进行及时的帮助和指导，帮助他们树立正确的多元智能的观念。积极地鼓励他们开发内在的多方面的智能。
第二，明确多元化的教学目标。明确的多元化的教学目标是中专英语课堂创新的基础，因为只有明确了多元化的教学目标，老师才能根据目标来设置课堂的教学内容。保证学生的智能优势能够充分的发挥。由于每个学生的智能强项的不同，老师应该建立多元化的教学内容，并且制定出适合于各层教学的、多元的、有差异的、具体可行的教学目标及教学方法，这样能够给学生创造出丰富的课堂氛围，使学生能够积极地参与到其中充分地展示自己。
第三，开发多元智能教材和课程。传统的大学英语课堂通常都是统一的英语教材，每一届的学生都使用同一本教材，这样导致教学的同步，没有差异性。但是每个学生的智能是不相同的，所以使用统一本教材和使用统一种教学手段，不能满足每个学生的要求。所以应该改开发多远智能的教材和课程，这样才能保证学生在英语学习的过程中，都能够尽情地展示自己的多元智能，发挥自己的潜在能力，提高英语的学习水平。摆脱过去课堂气氛沉闷的不良效果，让每一个学生都能够积极地参与到英语课堂的学习中。
四、结语
多元智能理论的应用，是中专英语课堂改革和创新的基础。在英语课堂上有效地融入多元智能理论，是提高整个中专英语教学水平的基础。本文对于多元智能理论在中专英语教学中的应用的讨论，希望对以后的英语教学有一定帮助。
参考文献：
[1]王兆兰.渗透多元智能理论，优化英语课堂教学[J].海峡科学，2009，（07）.
[2]王莉.基于多元智能理论的中专英语课堂教学模式[J].考试周刊，2009，（04）.
[3]李雯.中专英语课文分析与多媒体课件制作[J].职业教育研究，2004，（09）.