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著名教育家叶圣陶说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 良好的学习习惯，能提高学生的自学能力和学习效率。而不良的学习习惯，会直接影响学生当前的学习，甚至影响他们未来的发展。因此作为教师，我们要在教学生知识的同时培养他们良好的学习习惯。本文试以《认识分数》这一内容为例，就如何培养学生“专注听、积极讲”的习惯谈一些粗浅的认识。
一、培养学生倾听教师讲课的习惯
小学生自我约束能力比较差，要让他们认真听完一节课是非常困难的。所以培养学生专注听教师讲课的习惯是非常重要的。
（1）运用生动的语言，激发学生专注听课的兴趣。上课时，教师的语言平淡乏味，或不断的反复，很难让学生能够集中精神去听完整节课。所以我们要根据学生年龄特征，运用生动有趣的语言来进行教学，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。比如在教学一个蛋糕的1/2时，学生把平均分给忘了。我就问他：“下次你过生日的时候，能不能老师吃一大半，你吃一点点呀？”他马上跳起来答道：“不行，不行，一定要平均分。”
在课堂上发现某个学生听讲很认真，我会及时地进行表扬：“这位同学听得真认真，谁能像他一样认真。”其他小朋友听到后，马上坐端正听讲了。当某个学生回答问题好时，我会让其他小朋友也能像他这么来说一说，并给予赞赏：“你真会动脑筋。”当看到学生听讲不认真时，我会用目光加以暗示，或轻轻地摸摸他的头表示提醒。
（2）创设有效情境，引导学生倾听教师讲课。创设有效的教学情境，能激发学生的学习热情，使学生集中思想、认真听讲，主动的参与到教学活动中来，同时，也能让学生通过情境引发思考，丰富想象。从而提高课堂的有效性。
如：在导入部分，先邀请学生一起去参观秋天的美丽景色，并创设一个分食物的情境，电脑首先出示4个苹果分给两个小朋友，让学生说一说怎样分公平。教师根据学生的回答适时揭示“平均分”，并让学生用一句完整的话来描述分苹果的过程。接着教师再出示2个桃子，让学生能像刚才那样分一分，进一步加深“平均分”这一知识点的理解。最后出示一个蛋糕，提出疑问：“2个同学，1个蛋糕，怎么分才算是公平呢？” 同学们议论纷纷，很多学生会提出从中间分，这时我及时提出从中间分就是要把这个蛋糕怎么分？从而强调一定要把这个蛋糕平均分。电脑演示把一个蛋糕平均分成两份，让学生直观感受到每人分得半个。同时提出问题，半个蛋糕用什么数来表示。这时学生发现不能用已有的知识解决问题，从而产生求知的欲望。这样就很自然地把学生引入新课： “半个”在数学我们还可以用这样的数“1/2”来表示。
通过创设情境，能使原本呆板的课堂变得生动活泼起来。唤起学生探索知识的热情，从而培养学生专注听教师讲课的习惯。
（3）运用趣味性练习，实现学生专注学习的投入。练习不仅能反映出学生知识的掌握情况，而且还能反映学生的学习态度和学习习惯。在设计练习时，不仅要突出本课的重点和难点，还要注意练习的趣味性，这样才能吸引学生的兴趣，实现他们专注学习的投入。
新课标指出：“教师应激发学生的积极性，向他们提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能。”在初步认识1/2后，让学生把一张长方形纸折一折、涂一涂，可以进一步丰富对1/2的认识。
当本节课接近尾声时，我还适时播放了一段广告，让学生在欣赏广告之后，请学生观察从广告的画面中你想到了哪些分数，这样一来不仅让学生感受到生活中处处都有数学，同时也巩固了本节课所学的知识。
除了动手操作、观看广告等练习形式，在本节课中，我还设计了一些做一做的练习，如：让学生找一找哪些图形的涂色部分能用1/2来表示，根据分数的涂色，并比较他的大小……
反复机械的练习会让学生感到疲劳、反感，形式多样的练习，才能吸引学生的兴趣，让学生能主动去观察和发现，认真的听讲。从而达到巩固知识的目的。在教学过程中，使用多媒体课件，通过动画、故事来吸引学生注意力，使学生对数学产生兴趣把精力投入到学习中去，从而建立起学生良好的听课的习惯。
二、培养学生倾听同学发言的习惯
在课堂中除了要认真听老师上课，倾听同学的发言也是必不可少的一部分。在教学过程中，我们可以看到很多小朋友在其他人发言时不认真听讲，同样的话会重复很多次，同样的错误也会犯很多次。因此，在同学发言时，要求其他小朋友认真去听，并询问：“你的想法和他一样吗？”“你能像他这样来说一说吗？”以此来督促学生认真听讲。
“小组讨论”“和你的同桌说一说”也是课堂交流的一种形式，在学生进行讨论时，我会明确要求，当小朋友在发言时，其他人不能去打断他，要边听边想，善于去发现别人的优点和不足。从而让学生学会认真倾听他人发言。
三、培养学生积极回答问题的习惯
发言可以锻炼学生的思维和表达能力，有些学生善于表达自己的观点，在课堂上总能看到他活跃的身影，有不懂的会马上请教老师或他人，而有些学生则遇到问题则闷不吭声，每节课都安安静静地坐在那，让人琢磨不透。
在课堂中，我尽量创造更多让学生发言的机会，特别是那些不愿意回答问题的学生，多给予回答的机会，让他们能将自己的意见与同学交流。但是一节课让学生发言的机会毕竟还是有限的，所以在课堂上我也会穿插一些“和你的同桌说一说”“分小组进行讨论”等形式， 让每个学生都能有机会参与到课堂活动中。
在教学中还需要注意不伤学生的积极性，回答好的学生要给予及时的表扬，回答不好的学生，也不能批评如：“你回答错了”等挫伤学生的自尊生，使学生不愿意回答。当然，教师还要善于观察发现，对于认真听讲的学生我们要及时的表扬，对于不能认真听讲的学生要提醒并纠正他的不良习惯。
小学低年级学生数学学习习惯是基础性的、多方面的、多层次的。我们要坚持不懈地培养好学生的数学学习习惯，从而培养出更多优秀的人才。
一、培养学生倾听教师讲课的习惯
小学生自我约束能力比较差，要让他们认真听完一节课是非常困难的。所以培养学生专注听教师讲课的习惯是非常重要的。
（1）运用生动的语言，激发学生专注听课的兴趣。上课时，教师的语言平淡乏味，或不断的反复，很难让学生能够集中精神去听完整节课。所以我们要根据学生年龄特征，运用生动有趣的语言来进行教学，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。比如在教学一个蛋糕的1/2时，学生把平均分给忘了。我就问他：“下次你过生日的时候，能不能老师吃一大半，你吃一点点呀？”他马上跳起来答道：“不行，不行，一定要平均分。”
在课堂上发现某个学生听讲很认真，我会及时地进行表扬：“这位同学听得真认真，谁能像他一样认真。”其他小朋友听到后，马上坐端正听讲了。当某个学生回答问题好时，我会让其他小朋友也能像他这么来说一说，并给予赞赏：“你真会动脑筋。”当看到学生听讲不认真时，我会用目光加以暗示，或轻轻地摸摸他的头表示提醒。
（2）创设有效情境，引导学生倾听教师讲课。创设有效的教学情境，能激发学生的学习热情，使学生集中思想、认真听讲，主动的参与到教学活动中来，同时，也能让学生通过情境引发思考，丰富想象。从而提高课堂的有效性。
如：在导入部分，先邀请学生一起去参观秋天的美丽景色，并创设一个分食物的情境，电脑首先出示4个苹果分给两个小朋友，让学生说一说怎样分公平。教师根据学生的回答适时揭示“平均分”，并让学生用一句完整的话来描述分苹果的过程。接着教师再出示2个桃子，让学生能像刚才那样分一分，进一步加深“平均分”这一知识点的理解。最后出示一个蛋糕，提出疑问：“2个同学，1个蛋糕，怎么分才算是公平呢？” 同学们议论纷纷，很多学生会提出从中间分，这时我及时提出从中间分就是要把这个蛋糕怎么分？从而强调一定要把这个蛋糕平均分。电脑演示把一个蛋糕平均分成两份，让学生直观感受到每人分得半个。同时提出问题，半个蛋糕用什么数来表示。这时学生发现不能用已有的知识解决问题，从而产生求知的欲望。这样就很自然地把学生引入新课： “半个”在数学我们还可以用这样的数“1/2”来表示。
通过创设情境，能使原本呆板的课堂变得生动活泼起来。唤起学生探索知识的热情，从而培养学生专注听教师讲课的习惯。
（3）运用趣味性练习，实现学生专注学习的投入。练习不仅能反映出学生知识的掌握情况，而且还能反映学生的学习态度和学习习惯。在设计练习时，不仅要突出本课的重点和难点，还要注意练习的趣味性，这样才能吸引学生的兴趣，实现他们专注学习的投入。
新课标指出：“教师应激发学生的积极性，向他们提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能。”在初步认识1/2后，让学生把一张长方形纸折一折、涂一涂，可以进一步丰富对1/2的认识。
当本节课接近尾声时，我还适时播放了一段广告，让学生在欣赏广告之后，请学生观察从广告的画面中你想到了哪些分数，这样一来不仅让学生感受到生活中处处都有数学，同时也巩固了本节课所学的知识。
除了动手操作、观看广告等练习形式，在本节课中，我还设计了一些做一做的练习，如：让学生找一找哪些图形的涂色部分能用1/2来表示，根据分数的涂色，并比较他的大小……
反复机械的练习会让学生感到疲劳、反感，形式多样的练习，才能吸引学生的兴趣，让学生能主动去观察和发现，认真的听讲。从而达到巩固知识的目的。在教学过程中，使用多媒体课件，通过动画、故事来吸引学生注意力，使学生对数学产生兴趣把精力投入到学习中去，从而建立起学生良好的听课的习惯。
二、培养学生倾听同学发言的习惯
在课堂中除了要认真听老师上课，倾听同学的发言也是必不可少的一部分。在教学过程中，我们可以看到很多小朋友在其他人发言时不认真听讲，同样的话会重复很多次，同样的错误也会犯很多次。因此，在同学发言时，要求其他小朋友认真去听，并询问：“你的想法和他一样吗？”“你能像他这样来说一说吗？”以此来督促学生认真听讲。
“小组讨论”“和你的同桌说一说”也是课堂交流的一种形式，在学生进行讨论时，我会明确要求，当小朋友在发言时，其他人不能去打断他，要边听边想，善于去发现别人的优点和不足。从而让学生学会认真倾听他人发言。
三、培养学生积极回答问题的习惯
发言可以锻炼学生的思维和表达能力，有些学生善于表达自己的观点，在课堂上总能看到他活跃的身影，有不懂的会马上请教老师或他人，而有些学生则遇到问题则闷不吭声，每节课都安安静静地坐在那，让人琢磨不透。
在课堂中，我尽量创造更多让学生发言的机会，特别是那些不愿意回答问题的学生，多给予回答的机会，让他们能将自己的意见与同学交流。但是一节课让学生发言的机会毕竟还是有限的，所以在课堂上我也会穿插一些“和你的同桌说一说”“分小组进行讨论”等形式， 让每个学生都能有机会参与到课堂活动中。
在教学中还需要注意不伤学生的积极性，回答好的学生要给予及时的表扬，回答不好的学生，也不能批评如：“你回答错了”等挫伤学生的自尊生，使学生不愿意回答。当然，教师还要善于观察发现，对于认真听讲的学生我们要及时的表扬，对于不能认真听讲的学生要提醒并纠正他的不良习惯。
小学低年级学生数学学习习惯是基础性的、多方面的、多层次的。我们要坚持不懈地培养好学生的数学学习习惯，从而培养出更多优秀的人才。