摘 要：语文教学应首先确定教学目标，再围绕教学目标展开教学过程，这样才能在教学中做到有的放矢，以避免教学的盲目性。要正确确定教学目标，教师在教学中要做到三个注重：注重内容、注重重点、注重难点。
　　 关键词：教学目标；初中；语文
　　
　　一
　　 近几年的语文课堂教学中，存在着一个共同之处，就是在导入新课之后，教师都以不同的方式展示这一堂课的教学目标，然后再围绕教学目标展开教学，这一教学模式，改变了原先的那种漫无目的、收效甚微的教学状况。那么，如何确定教学目标呢？笔者在教学中做了如下探索。
　　 1.确定教学目标，要注重内容
　　 “注重内容”是指注重对课文内容的理解和领悟。一句话，就是读懂课文内容，理解中心。语文阅读教学，其本质就是理解内容，新大纲对阅读能力的要求，也是以理解为核心的。只有正确理解和领悟了课文内容，才能真正提高学生的语文能力。
　　 如在讲授《孔乙己》一课时，笔者首先确定了这一课的教学目标：理解孔乙己这个人物形象，并用一堂课加以分析理解。上课时，先检查学生的预习情况，然后讨论“孔乙己是一个怎样的人”这一问题。尽管人物形象逼真，内涵丰富，但学生起初的回答却很简单、直接，大都以“好人”、“坏人”加以评价，经过提示和反复引导，一个倍受封建主义毒害的、既懒惰又自负的、活生生的人物形象就展现在学生面前。实践告诉我们，那种不注重课文内容，而把注意力放在知识教学上的做法，显然是不足取的。
　　 2.确定教学目标，要注重重点
　　 讲读每篇课文之前，总有两三条训练重点。所谓的“注重重点”是指重点之中的重点，即教材的突破口。一篇课文，可教的东西很多，许多教师一味求全，惟恐遗漏了其中之一，好象只有讲全了才放心。笔者认为这大可不必，教学应该以是否正确理解和感悟课文的关键作为取舍教材的标准。
　　 如《小橘灯》一文，有三个训练重点：①“小橘灯”对表现小姑娘性格的作用；②清新、含蓄的语言；③复述故事情节。如果我们平均用力，每条都详讲，那么给学生的印象就不会深刻。“伤其十指，不如断其一指”，笔者就抓住第二条响鼓重锤敲。在目标实施过程中，围绕含蓄的定义，把所要表达的思想融会进具体的描述中，让读者去回味。找到了突破口，分析文章时就得心应手，一气呵成。因此重点部分要不遗余力，而其他几条，学生也会豁然开朗的。
　　 3.确定教学目标，要注重难点
　　 所谓“难点”，就是指学生难以理解和掌握的知识，也就是通常所说的需要学生“跳一跳才能摘到的果实”。到底哪些才是难点呢？这就要求我们充分了解学生的学习现状。我们经常说的备课不仅要备课文，更要备学生，就是这个道理。
　　 如在教《故乡》一文时，训练重点有两条：①理解运用对比突出主题思想的方法；②理解小说中议论的作用。其中的第二条就是难点，因为本学期最重要的内容是让学生掌握议论这种表达方法，而本文则要求学生理解议论的作用，许多学生对此一知半解，有的甚至一窍不通，这就要求教师在分析课文时一定要结合课文的具体内容，讲得透彻。而文章的末尾三段正是实施这一目标的关键之处，它既是重点，又是难点，一定要帮助学生弄明白。
　　二
　　 同时，在确定教学目标的时候，还应该处理好两个问题。
　　 1.定与变的问题
　　 我们所制定的教学目标应该是一个完整的体系，在整个初中阶段，每个学年、每个学期、每个单元、每篇课文、每一堂课，都应该有特定的教学目标。而教师应该有意识地围绕教学目标分别加以实施，减少随意性。但是这些目标并不是一成不变的，当各方面的因素发生变化时，我们应该及时调整、变动，有时进行局部调整，有时甚至要从总体上调整。总之，只有定变有方，才能使语文教学不断得以发展。
　　 2.详与略的问题
　　 目标教学在语文教学中迅速推广的同时，出现了一种错误的倾向，那就是教学目标过于求全，在教学过程中又过于求详。这势必会造成一种为了完成目标而疲于奔命的教学状况。教学目标的详略处理一定要慎重，一定要在吃透教材、充分了解学生的基础上才可定夺。
　　 语文教学的内涵非常丰富，教师只有在教学实践中不断地去研究、探索，才能确定出切实可行的语文教学目标。