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【关键词】大学；高等数学；自主学习；教学法
在教学活动当中，有很多种教学法，自主学习教学法是结合了多种教学法的精华的结果，它将传统教学法“填鸭式”、“满堂灌”等方面的弊端进行了改变。自主学习教学法，以现代知识论、教育论、教学方法观为出发点，对学习主体的主观能动性非常的相信和尊重，鼓励学生能够主动的参与，自主的学习，让学生能够独立思考，充分的发挥了学生的积极性和创造性，在教学当中，教师通过引导和鼓励学生，让其主动的参与到教学当中，有效的激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够主动的学习，并且乐于学习，让学生在参与的过程中，培养了学生的能力，更让学生的素质以及学习效率得到提升，教学目标真正的得以实现。
1 什么是自主学习法？
这里所说的自主学习法，其中就是对教师在课堂上所教授的知识，学生为了能够理解，对相关的学习方法及解题技巧进行掌握的过程，在对相关的方法掌握之后，然后自主学习探究。这种方法也是一种学习方式，学生在对学生任务进行研究和解决的过程中，将个人特色的方式进行直接的表现，更是学生在对学习策略及倾向直接表现的总和。在实际教学当中，想要让学生能够自主学习，教师应该给学生进行自主学习环境的合理创设，对学生的自主学习意识以及自主学习能力进行有效的培养，这有着十分重要的意义。
2 培养学生自主学习的能力的策略
2.1 重视教学中的引导
教师在实际教学当中，不要一开始就开门见山的开始进行教学内容的讲授，对本节的教学内容进行直接的讲述，良好的讲课开始阶段应该是将本节内容的意义和其他章节有什么关系进行介绍。
例如，在进行“微分学中值定理”内容的教学时，教师可以通过下列的方式引导，教师可以对学生进行前一章导数的几何含义进行提出，根据学生的回答，教师在黑板上进行画图，然后就得出了结果，对于曲线一点处局部的几何状态可以通过导数进行表征，不过，在对函数闭区间上的整体性质进行研究时，导数无法起到作用，这样就可以将本节教学的内容“微分学中值定理”进行引出，让学生在开始上课的时候就能够明白，该节课程中研究的教学内容有什么作用，这样学生能够集中注意力，轻松、愉快的进行学习。另外，教师在教学当中，对知识产生的背景也需要重视起来，在整个教学过程中，不仅结果是最重要的。在如今的高等数学教学当中，教师在给学生进行知识的讲授过程中，会给学生着重的进行既成的理论内容的讲解，那么这一项研究理论是在一个什么样的背景下形成的，在对结论获得的过程中遇到了哪些困难，科学家又使用什么样的方法对正确的结论进行了验证等，教师并没有在课堂上深刻的教学，使得教学知识和知识生成不具有联系性，学生只能被动的接受教师的教学，让学生无法对学习产生兴趣。
2.2 鼓励学生大胆的提出问题
教师想要更好的进行高等数学的教学，教师应该在课堂上多鼓励学生大胆的进行提问，教师将学生所提出的问题作为教学设计的依据，让学生的知识体系得以形成，使得学生的逻辑思维能力得到提高，在教学当中，教师还需要对解题方法和解题技巧进行教学，并且总结，这样学生能够事倍功半的进行学习，使得学生的学习效率得到提高。
例如，在进行“不定积分的解题”内容的教学时，教师将所有的方法讲授完成后，需要对详细的解题方法及解题技巧进行总结，让学生能够对相关的知识有一定的深入了解和认识，在对类似的题型进行完成时，不会没有头绪，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。
2.3 让学生养成良好的课前预习和课后复习的习惯
就目前我國的大学教学现状而言，因为数学课堂教学安排的课时给其带来一定的制约，教师需要在规定的课时内，对大量的教学内容进行讲授，高等数学和其他学科不同，所涉及的定义定理的内容非常的多，而且具有很强的抽象性，在课堂上无法给学生提供一定的时间进行相关题目的练习，虽然大多数的学生能够在课堂上对教师教授的内容理解和掌握，然而，在实际做题过程中，却不是很顺利。对于这类问题的存在，应该进行有效的解决。
例如，教师在教学当中，应该引导学生形成良好的课前预习和课后复习习惯，让学生对教学的难点和重点进行预习和复习，长期下去，能够有效的提升学生的思维能力，更能够深刻的掌握课程的知识。
2.4 鼓励学生积极的参与到课堂教学当中
其实，这样的方式就是为了能够让学生在课堂上听课的过程中，能够思考、参与，为学生创造一个思考的空间，让学生能够积极的参与到教学当中，教师可以通过激励机制的方式，有效的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学当中，让学生能够自主的学习，使得学生的自觉性、主动性、创新性等方面被充分的发挥，让理论和实践建立密切的联系，从而使得学习主体能够主动的参与。在整个教学的过程中学习主体都有参与，因此，其作用是长久的，并且积极的，对于学生自主学习有着十分重要的意义。
2.5 开展分层次教学
教师在教学当中，通过分层次教学，让学生能够在主动学习的过程中享受到快乐。高等数学有着自身的优势，每一堂课程中，不同层次的学生的情况时有发生，随着课程的延伸，这样的差异性越来越大，在这个时候，教师应该对教学方法进行改变，避免差异性越来越大。因此，在实际教学当中，教师应该对所有的学生进行全面的考虑。
例如，教师在给学生进行练习的布置过程中，应该根据不同层次的学生的能力水平，将对应的难度的习题进行布置，让所有的学生都能够感受成功，并且一起成长，让学生树立自信心，这样学生才能在学习中享受快乐。
2.6 教师和学生良好关系的建立
为了能够更好的开展教学活动，教师应该和学生建立和谐的关系，为学生营造一个轻松、愉快的自主学习的环境。教师和学生之间心理情感产生共鸣，将“教”与“学”在一个轻松的课堂气氛中完成。教师在教学中，应该充满激情、生动、有趣，这样才能让学生集中注意力，激发学生的学习兴趣。相反，如果教师和学生之间的关系非常差，学生不仅不会对学习产生兴趣，更会将学习当做是一种负担，甚至厌恶学习，在这样的情况下，教师教起来非常的费力，学生学起来有一定的难度，整个教学过程中，气氛并不和谐，很沉闷、严肃。所以，想要让教学课堂实现愉悦、和谐的效果，教师和学生建立良好的师生关系有着十分重要的意义。在实际教学当中，教师应该以亲切、和蔼的态度对待每一位学生，通过自己的热情和学生之间的关系达到融洽，对每个学生要关心、关爱，尊重每一位学生，并且对学生有种信任感。允许学生犯错的行为，允许学生大胆的表达自己的想法，鼓励学生大胆的进行质疑，让学生和教师之间的关系真正的达到和谐。
2.7 运用恰当评价手段
学生自主学习，恰当的评价很关键，不过，应该以学生为着手点。可以说，评价的标准、方法、结果解释等都对学生自主学习的发展有着十分重要的意义。在实际评价中，教师应该改变单一的评价方式，让学生在自主学习的情况下，开展自我、他人、小组、教师等评价的结合；在评价的过程中，应该包括所有的学生，让所有的学生都能够得到发展，尊重学生的个体差异，尤其要重视鼓励性评价，让所有的学生都能够体验成功，从而让其更好的发展。
3 结语
对于大学高等数学的教学，自主学习教学法是一种非常有效的方法，它不仅能够让学生进行自主的学习，更是帮助教师有效教学的一种方法，让学生能够在实践的过程中，掌握和理解教学内容，在整个教学过程中，让学生的能力得到提高，使得素质教育得以实现。
参考文献
[1] 杨国栋.数学自主学习教学程序设计探究[J].成功（教育），2016（09）.
[2] 杨建朝，韩亚飞，王生力.开放实验室平台下ERP课程自主学习教学模式改革[J].实验室研究与探索，2017（05）.
[3] 周开颜.高校自主学习教学模式改革初探[J].当代教育理论与实践，2016（04）.
[4] 魏屹晗，杨秀珍，孙雨霞，刘佩梅，李晓霞.“以学生为中心”自主学习教学模式改革的研究[J].中国医学教育技术，2016（04）.
[5] 陶艳琼.高校自主学习教学模式下的教师激励研究[J].教育与职业，2015（34）.
（作者单位：河南工业和信息化职业学院）
在教学活动当中，有很多种教学法，自主学习教学法是结合了多种教学法的精华的结果，它将传统教学法“填鸭式”、“满堂灌”等方面的弊端进行了改变。自主学习教学法，以现代知识论、教育论、教学方法观为出发点，对学习主体的主观能动性非常的相信和尊重，鼓励学生能够主动的参与，自主的学习，让学生能够独立思考，充分的发挥了学生的积极性和创造性，在教学当中，教师通过引导和鼓励学生，让其主动的参与到教学当中，有效的激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够主动的学习，并且乐于学习，让学生在参与的过程中，培养了学生的能力，更让学生的素质以及学习效率得到提升，教学目标真正的得以实现。
1 什么是自主学习法？
这里所说的自主学习法，其中就是对教师在课堂上所教授的知识，学生为了能够理解，对相关的学习方法及解题技巧进行掌握的过程，在对相关的方法掌握之后，然后自主学习探究。这种方法也是一种学习方式，学生在对学生任务进行研究和解决的过程中，将个人特色的方式进行直接的表现，更是学生在对学习策略及倾向直接表现的总和。在实际教学当中，想要让学生能够自主学习，教师应该给学生进行自主学习环境的合理创设，对学生的自主学习意识以及自主学习能力进行有效的培养，这有着十分重要的意义。
2 培养学生自主学习的能力的策略
2.1 重视教学中的引导
教师在实际教学当中，不要一开始就开门见山的开始进行教学内容的讲授，对本节的教学内容进行直接的讲述，良好的讲课开始阶段应该是将本节内容的意义和其他章节有什么关系进行介绍。
例如，在进行“微分学中值定理”内容的教学时，教师可以通过下列的方式引导，教师可以对学生进行前一章导数的几何含义进行提出，根据学生的回答，教师在黑板上进行画图，然后就得出了结果，对于曲线一点处局部的几何状态可以通过导数进行表征，不过，在对函数闭区间上的整体性质进行研究时，导数无法起到作用，这样就可以将本节教学的内容“微分学中值定理”进行引出，让学生在开始上课的时候就能够明白，该节课程中研究的教学内容有什么作用，这样学生能够集中注意力，轻松、愉快的进行学习。另外，教师在教学当中，对知识产生的背景也需要重视起来，在整个教学过程中，不仅结果是最重要的。在如今的高等数学教学当中，教师在给学生进行知识的讲授过程中，会给学生着重的进行既成的理论内容的讲解，那么这一项研究理论是在一个什么样的背景下形成的，在对结论获得的过程中遇到了哪些困难，科学家又使用什么样的方法对正确的结论进行了验证等，教师并没有在课堂上深刻的教学，使得教学知识和知识生成不具有联系性，学生只能被动的接受教师的教学，让学生无法对学习产生兴趣。
2.2 鼓励学生大胆的提出问题
教师想要更好的进行高等数学的教学，教师应该在课堂上多鼓励学生大胆的进行提问，教师将学生所提出的问题作为教学设计的依据，让学生的知识体系得以形成，使得学生的逻辑思维能力得到提高，在教学当中，教师还需要对解题方法和解题技巧进行教学，并且总结，这样学生能够事倍功半的进行学习，使得学生的学习效率得到提高。
例如，在进行“不定积分的解题”内容的教学时，教师将所有的方法讲授完成后，需要对详细的解题方法及解题技巧进行总结，让学生能够对相关的知识有一定的深入了解和认识，在对类似的题型进行完成时，不会没有头绪，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。
2.3 让学生养成良好的课前预习和课后复习的习惯
就目前我國的大学教学现状而言，因为数学课堂教学安排的课时给其带来一定的制约，教师需要在规定的课时内，对大量的教学内容进行讲授，高等数学和其他学科不同，所涉及的定义定理的内容非常的多，而且具有很强的抽象性，在课堂上无法给学生提供一定的时间进行相关题目的练习，虽然大多数的学生能够在课堂上对教师教授的内容理解和掌握，然而，在实际做题过程中，却不是很顺利。对于这类问题的存在，应该进行有效的解决。
例如，教师在教学当中，应该引导学生形成良好的课前预习和课后复习习惯，让学生对教学的难点和重点进行预习和复习，长期下去，能够有效的提升学生的思维能力，更能够深刻的掌握课程的知识。
2.4 鼓励学生积极的参与到课堂教学当中
其实，这样的方式就是为了能够让学生在课堂上听课的过程中，能够思考、参与，为学生创造一个思考的空间，让学生能够积极的参与到教学当中，教师可以通过激励机制的方式，有效的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学当中，让学生能够自主的学习，使得学生的自觉性、主动性、创新性等方面被充分的发挥，让理论和实践建立密切的联系，从而使得学习主体能够主动的参与。在整个教学的过程中学习主体都有参与，因此，其作用是长久的，并且积极的，对于学生自主学习有着十分重要的意义。
2.5 开展分层次教学
教师在教学当中，通过分层次教学，让学生能够在主动学习的过程中享受到快乐。高等数学有着自身的优势，每一堂课程中，不同层次的学生的情况时有发生，随着课程的延伸，这样的差异性越来越大，在这个时候，教师应该对教学方法进行改变，避免差异性越来越大。因此，在实际教学当中，教师应该对所有的学生进行全面的考虑。
例如，教师在给学生进行练习的布置过程中，应该根据不同层次的学生的能力水平，将对应的难度的习题进行布置，让所有的学生都能够感受成功，并且一起成长，让学生树立自信心，这样学生才能在学习中享受快乐。
2.6 教师和学生良好关系的建立
为了能够更好的开展教学活动，教师应该和学生建立和谐的关系，为学生营造一个轻松、愉快的自主学习的环境。教师和学生之间心理情感产生共鸣，将“教”与“学”在一个轻松的课堂气氛中完成。教师在教学中，应该充满激情、生动、有趣，这样才能让学生集中注意力，激发学生的学习兴趣。相反，如果教师和学生之间的关系非常差，学生不仅不会对学习产生兴趣，更会将学习当做是一种负担，甚至厌恶学习，在这样的情况下，教师教起来非常的费力，学生学起来有一定的难度，整个教学过程中，气氛并不和谐，很沉闷、严肃。所以，想要让教学课堂实现愉悦、和谐的效果，教师和学生建立良好的师生关系有着十分重要的意义。在实际教学当中，教师应该以亲切、和蔼的态度对待每一位学生，通过自己的热情和学生之间的关系达到融洽，对每个学生要关心、关爱，尊重每一位学生，并且对学生有种信任感。允许学生犯错的行为，允许学生大胆的表达自己的想法，鼓励学生大胆的进行质疑，让学生和教师之间的关系真正的达到和谐。
2.7 运用恰当评价手段
学生自主学习，恰当的评价很关键，不过，应该以学生为着手点。可以说，评价的标准、方法、结果解释等都对学生自主学习的发展有着十分重要的意义。在实际评价中，教师应该改变单一的评价方式，让学生在自主学习的情况下，开展自我、他人、小组、教师等评价的结合；在评价的过程中，应该包括所有的学生，让所有的学生都能够得到发展，尊重学生的个体差异，尤其要重视鼓励性评价，让所有的学生都能够体验成功，从而让其更好的发展。
3 结语
对于大学高等数学的教学，自主学习教学法是一种非常有效的方法，它不仅能够让学生进行自主的学习，更是帮助教师有效教学的一种方法，让学生能够在实践的过程中，掌握和理解教学内容，在整个教学过程中，让学生的能力得到提高，使得素质教育得以实现。
参考文献
[1] 杨国栋.数学自主学习教学程序设计探究[J].成功（教育），2016（09）.
[2] 杨建朝，韩亚飞，王生力.开放实验室平台下ERP课程自主学习教学模式改革[J].实验室研究与探索，2017（05）.
[3] 周开颜.高校自主学习教学模式改革初探[J].当代教育理论与实践，2016（04）.
[4] 魏屹晗，杨秀珍，孙雨霞，刘佩梅，李晓霞.“以学生为中心”自主学习教学模式改革的研究[J].中国医学教育技术，2016（04）.
[5] 陶艳琼.高校自主学习教学模式下的教师激励研究[J].教育与职业，2015（34）.
（作者单位：河南工业和信息化职业学院）