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以“探究外源脱落酸对甜高粱抗盐能力的影响”为例,探讨基于科学探究能力培养的深度实验教学.通过创设问题情境、确定课题研究方向、小组讨论实验方案、开展实验进行深度思考、联系实际解决问题等多角度提升学生的科学探究能力.
基于科学探究能力培养的深度实验教学——以“探究外源脱落酸对甜高粱抗盐能力的影响”为例
【摘 要】
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以“探究外源脱落酸对甜高粱抗盐能力的影响”为例,探讨基于科学探究能力培养的深度实验教学.通过创设问题情境、确定课题研究方向、小组讨论实验方案、开展实验进行深度思考、联系实际解决问题等多角度提升学生的科学探究能力.
【机 构】
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南京师范大学苏州实验学校 江苏苏州 215100
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年12期
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以高中生物“基因工程”为例,从单元学习目标的确定和分解、评价策略的选择和评价方案的设计等方面,阐述了如何通过单元学习目标和评价的设计,促进深度学习的有效发生.
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从培养生物学核心素养的视角,阐释感悟式情境、整体式情境、体验式情境三种生物学教学情境的设置.以培养学生核心素养为出发点和归宿点的生物学教学,应重视教学情境创设,以此促进学生生物学核心素养的培育.
叙述了以渗透装置为切入点,分析比较模型,利用实验进行深度探究学习,并联系生活实际解决问题,在巩固基础的同时,使学生的科学思维、科学探究能力得到进一步的发展,并促进相关生命观念、社会责任意识的形成,提升学生的学科核心素养.