“人的生存有着许多姿态，而行走的姿态是最美的。”我和张祖润老师是有缘分的，他是常州市学科带头人研修班上我的签约徒弟。他是一位幸福的行走者，从教近二十年，他始终坚守着自己的教育理想，艰难跋涉，润物无声地实现着自己的初心。
　　“达，始于勤”的执着
　　“人总是要有一点精神的。”张老师是一个有精神的人，也是一个勤奋的人，这体现在他专业发展的追求上。中师毕业时他便取得了大专毕业证书，这的确可贵，也为他积累本体性知识打下了坚实的根基。参加工作后，他在教学研究之路上勤奋钻研，攀登了一座又一座山梁。他25岁通过了中级职称评选，29岁成为地市级学科带头人，31岁就被评为高级教师，实属不易。更加难能可贵的是，当专业发展遭遇瓶颈、陷入困境时，他主动寻求机会，把握自我发展的主动权，来到了常州市实验小学。在新的学校、新的岗位上，他更加勤勉地学习，执着地行走，先后参加市级和省级小学数学青年教师教学基本功大赛，取得了不错的名次，2013年，他参加江苏省小学数学优质课竞赛，获得了一等奖。这些成绩的取得凝聚了他无数的汗水与心血，而用他自己的话说，他只是做了自己该做的事。
　　“才能的火花，常常在勤奋的磨石上迸发。”在和张老师交往的过程中，我认为他能正确地认识自我，能清醒地认识自己的发展状态。他通过自我规划、自我约束和自我激励，不断超越自我，把生命价值与专业成长联结起来。
　　一切梦想的达成，皆因走在前行的路上。
　　“成，起于爱”的情怀
　　“爱是教育的起点与归宿。”张老师是一个有爱心的人。为了学生的发展，他坚持推行“每日一题”的“营养餐”；带领学生用卷尺丈量学校；成立“数学思维体操特色工作室”；指导学生的数学小论文……学生这样描述他：“他是一个和蔼可亲的老师”“他的数学知识非常渊博，想难住他有点难”“我很期待上数学课，他会把复杂的问题梳理得非常简单，很轻松”“在张老师的课堂中，我重新认识了数学”……家长这样描述他：“很感激张老师，他让我的小孩对数学不再那么惧怕，有了自信”……这些认可的语言背后显露出他对学生的呵护与尊重，他开放式的教学方式、理性化的教学思考让学生找到了学习数学的自信与方法。
　　这种爱源自他对教育的爱，对教育本质的正确理解，对生命成长的崇高敬仰。
　　一切梦想的存在，皆因走在博爱的路上。
　　“行，成于思”的頓悟
　　冯恩洪先生强调“一切卓越源自反思”，魏书生先生则欣赏“正思”：“不要老是提反思，要正思，正思，再正思。”其实反思也好，正思也罢，都强调教师思考的重要性。张老师是一个爱思考的人。他喜欢把课堂教学作为研究对象，灵活地解读课程改革理念，以解决实际问题为归宿，并且使研究的目标指向教师教学行为的改变和学生学习方式的转变。读他的教学研究论文，我明显地感受到学生课堂生活的改善，感受到教师研究方式的变革，感受到教学与研究合为一体，感受到教师的专业发展正在自然地生长。在他的影响下，他的团队也在不断地发展着、成长着，取得了一个又一个骄人的成绩。
　　一切梦想的实现，皆因走在善思的路上。
　　教育，是理想的事业。张祖润老师是一个有梦想的求道者，他有爱、坚守、笃行、善思，必将迎着灿烂的教育阳光，张开双臂，健步前行，向着梦想的教育靠近，靠近，再靠近！
　　（作者系江苏省常州市教育科学研究院副院长，江苏省数学特级教师）