小学高年级学生的知识水平逐渐加强，观察力逐渐提高，但其自身的绘画技能又不能满足认知水平的需要，难以用绘画语言表达情感。学生认知水平的提高与绘画技能的相对滞后之间产生了矛盾，导致高年级学生“绘画困难期”的形成。通过几年的教学实践，笔者总结经验，让学生从构图设计、作品“时间点”的选择、色调处理三个方面有效提高作品的质量。
　　—是提高构图能力。构图是形式因素的综合应用，也是体现形式美的焦点。无论是中国绘画还是西方绘画，前辈大师们都对构图研究非常重视，因为好的构图是成功的一半。但是绝大部分小学高年级学生都从平视的角度画平行构图，千篇一律，缺少视觉冲击力。那怎样才能让学生设计出比较好的构图呢?笔者尝试把绘画和摄影结合来提高学生的构图能力。
　　绘画与摄影都是平面的艺术，所以儿童绘画也可以学习摄影，进行视角转换。如用仰视、俯视或斜视来表现作品，让画面的构成更有趣味性。
　　笔者曾在六年级做过实验，以《春游》为主题让学生创作，结果学生作品的画面构成都很单调。笔者给学生观看了用超广角、仰视拍摄的学校教学楼，展现其独特的空间感，学生们顿时都惊叹不已。笔者告诉学生，生活中除了用仰视角度以外，还可以用斜视角度、俯视角度。然后让学生依然以《春游》为主题进行创作，有学生采用俯视的角度进行观察。如一幅画主体部分是一辆旅游大巴的车顶，从大巴的侧面露出一面写有“去春游了”的红旗，构图活泼有动感，让人眼前一亮。
　　二是定格精彩的瞬间。美术作品具有叙事功能。有许多教师专门研究“周记画”，但仅局限于研究“周记画”的重要性和其有哪些形式，没有对学生的表现技巧进行指导，以至于学生的画如“流水账”一样平铺直叙，毫无精彩之处。画是静止的，没有空间深度也没有时间长度，无法将事情始末娓娓道来，所以只有定格精彩的瞬间才能更好地记录事件。
　　米开朗基罗的油画《创世纪》是不朽巨作，表现出作者对于作品“时间点”的把握。《创世纪》的时间背景在上帝与软弱无力的亚当手指相互触碰前的一刹那间，让人有预知后事如何，请听下回分解的悬念感。
　　悬念激活了读者“紧张与期待的心情”，是艺术处理上采取的一种积极手段。在笔者与学生探讨了悬念的应用后，班级大部分学生都能运用悬念来渲染画面气氛。如吴灿同学的《疯狂的过山车》就利用仰视的构图使画面往上升，将过山车就要急速下行的瞬间定格。
　　三是提升色调品位。儿童喜欢在作品中画各种各样的颜色，如是初学，可为他们的大胆赋色喝彩，但是对于高年级学生来说，这只能称之为“有色无调”。
　　小学美术课本中设置了关于色彩方面的课程——《色彩的世界》。学生了解色彩的知识之后，必须经过长时间的强化训练才能吸收和消化。但是课程安排不允许学生将大量的时间花在色彩练习上。针对这样的矛盾，笔者选择将学生带到电脑室，指导他们在电脑上进行练习。笔者打开电脑软件后，导人事先准备好的线描作品，让学生运用所学的色调知识给作品填色。经过电脑上的演练，很多学生在以后画画的过程中都会有意识地注意色调。如沈方莉同学的《看海》、王斌腾同学的《海上日出》都运用了之前所学的知识，画面呈现出一种和谐的美。
　　小学高年级学生缺少的不是绘画能力，而是在构图设计、作品“时间点”的选择以及色调处理方面的引导。只要教师耐心培养，学生的作品就会灵动活泼，到达一个新的高度。
　　作者单位浙江省奉化市莼湖镇中心小学
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