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【摘要】本文就中职通用英语技能竞赛“职场运用”这个环节的培训进行阐述，并针对在培训过程中遇到的问题所采取的策略进行探究，主要从解决词汇关、选定角色、团队合作、信息的加工能力培养、模拟实操这五个方面进行阐述，旨在抛砖引玉，学习更多更好的培训策略。
【关键词】职场运用;策略;词汇关;角色;团队合作;信息加工;模拟实操
【作者简介】张柳红，佛山市顺德区均安职业技术学校。
中职通用英语技能竞赛一共分为三大部分：在线测评、情景交流和职场运用。“职场运用”这个环节在整个竞赛过程中所占比重大，占了40%，而且“职场运用”对选手的要求也较高，它不仅需要选手有较强的阅读理解能力，同时也需具备较强的分析和提取信息的能力，更要有过硬的总结能力、口头交际能力和团队合作意识。因此，要想在竞赛中取得好成绩就需要在训练的时候采用合适的训练策略和灵动的技巧，根据队员的角色差异进行因材施教。本文就选手训练时出现的一些问题应采取何种训练措施进行探讨。
一 、解决词汇关，攻克第一难关
中职学生的英语成绩普遍较差，即使进入竞赛组的选手基础相对好些，但是仍然存在词汇量少等客观现象。如何提升他們的词汇量对于今后能否进行有效的培训异常重要，因为在竞赛中“职场运用”这个环节要求学生具备较强的阅读理解能力。如何攻克单词关，让竞赛组的学生拥有较为丰富的词汇量，是进行培训的首要任务。针对这个问题，我们在培训学生的时候，主要采用以下策略：
1.使用手机App百词斩进行单词的记忆。要求学生每天定点进行单词背诵，并将所背诵的单词进行截图，从而促进学生记单词更有规律性，让学生的大脑对记单词这一任务形成一个机械记忆，有利于学生扩充词汇量。
2.层层递进式单词记忆法。根据学生已掌握的词汇对学生所记忆的词汇、词典进行分类，对于其他类选手，着重要求他们记忆与他们专业有关的词汇，而对于服务类的选手，要求他们的词汇记忆与BEC接轨，服务类的选手单词记忆的难度和量都要比其他类的选手大和多。
3.定时单词速记，进行组内竞赛。每天进行竞赛组词汇大PK，对于成绩较好的选手给予适当的小鼓励，从而调动他们背单词的积极性，达到背单词的目的。
当学生的词汇量达到一定程度之后，学生在做练习时特别是对职场运用环节的任务资料的阅读就事半功倍了，因为这个环节要求学生在规定的30分钟内读懂任务的内容，并对任务内容进行筛选、归纳，信息交换，最终完成任务单，这都需要学生大量的词汇量来协助完成的。
二、选定角色，各放异彩
在训练初期，教练要根据学生的自身特点及其语音语调等综合能力进行判断，确定选手A和B，思路条理清晰且擅长总结的选手为A，思维敏捷且听说能力较强的选手为B。角色选定后，可以根据选手角色特点对他们进行培训，要培训选手A 拿到任务马上能中找出任务中的requirements，并能迅速对任务的信息进行处理，知道具体要做什么，并迅速完成worksheet中的第一部分，同时做好交流的准备。此外，在培训过程中也要注重培养选手A学会用关键词清楚地向选手B表达完成任务所需要的条件，且要讲清楚哪些是必须的条件，哪些是附加条件，方便选手B筛选信息。以广东省2018年省赛试题为例，选手A 应向选手B 传达requirements中shipment experience/Deadline of the shipment arrival /shipment cost/package and insurance。如果选手A 信息传达全面准确，那么选手B就根据获得的条件进行信息处理及筛选，然后协助选手A 完成worksheet。选手B 传递的信息正确与否至关重要，如果出现信息错漏就会造成判断错误，任务失败。因此在培训选手B的时候，要着重培养选手B对信息的有效提取，建议可以让学生多做阅读理解，并要求他们对各个段落主旨大意进行提取归纳，从而培养学生提取信息的能力，同时也加强学生的口语表达能力，只有选手B 能清晰地传输信息，选手A才能及时顺利地完成任务。同样以广东省2018年省赛试题为例，选手B在“Shipment Experience”部分应向选手A提供“15 years of freight forwarding service with rich experience”等信息，让他完成worksheet中的section II 部分。因此对选手A 和B 的选择及定位是极其重要的，只有选好了角色才能进行更有效的培训。
三、团队合作，默契培养
英语通用技能竞赛中的“职场运用”环节，对学生的团队协作精神要求很高，因此教练在培养选手A、B 时要特别注重团队合作精神的培养，笔者认为可以从以下几个方面进行：
让选手A和B在平日的训练中有合理分工，明确选手A、B各自的理解任务并获取关键信息。
教会学生对对方不懂的单词或词句灵活用其他词汇代替，或者直接采用拼读的形式把信息传递出去，达到信息共享。
对于选手A，我们首先要训练他在拿到一份任务时能快速有效地提取任务的要求，并能用简短的双方都可以理解的关键词向选手B提供任务要求，提前准备好如何用简单易懂的词句向选手B进行提问，获取资源完成worksheet。
要训练选手B具备对任务单上的内容进行预测的能力，率先提取信息，对所给的材料进行筛选，也可以适当做些标记，以防对方可能有信息的缺失或者信息的错误，做好与选手A进行信息共享的准备。
在平时的训练中要注意一些常用词汇的配合训练，例如涉及时间的时候，只要选手A给出关键词Time，选手B 马上能找出与time相关的信息，而不需要进行完整句式的提问，这样就能大大缩短时间，为后面的准备提供充分的时间保障。
注重选手之间的默契培养。教练在平时的培训中，可以教选手一些肢体语言，让他们彼此之间形成一种快捷有效的默契，这对完成任务有辅助作用。
【关键词】职场运用;策略;词汇关;角色;团队合作;信息加工;模拟实操
【作者简介】张柳红，佛山市顺德区均安职业技术学校。
中职通用英语技能竞赛一共分为三大部分：在线测评、情景交流和职场运用。“职场运用”这个环节在整个竞赛过程中所占比重大，占了40%，而且“职场运用”对选手的要求也较高，它不仅需要选手有较强的阅读理解能力，同时也需具备较强的分析和提取信息的能力，更要有过硬的总结能力、口头交际能力和团队合作意识。因此，要想在竞赛中取得好成绩就需要在训练的时候采用合适的训练策略和灵动的技巧，根据队员的角色差异进行因材施教。本文就选手训练时出现的一些问题应采取何种训练措施进行探讨。
一 、解决词汇关，攻克第一难关
中职学生的英语成绩普遍较差，即使进入竞赛组的选手基础相对好些，但是仍然存在词汇量少等客观现象。如何提升他們的词汇量对于今后能否进行有效的培训异常重要，因为在竞赛中“职场运用”这个环节要求学生具备较强的阅读理解能力。如何攻克单词关，让竞赛组的学生拥有较为丰富的词汇量，是进行培训的首要任务。针对这个问题，我们在培训学生的时候，主要采用以下策略：
1.使用手机App百词斩进行单词的记忆。要求学生每天定点进行单词背诵，并将所背诵的单词进行截图，从而促进学生记单词更有规律性，让学生的大脑对记单词这一任务形成一个机械记忆，有利于学生扩充词汇量。
2.层层递进式单词记忆法。根据学生已掌握的词汇对学生所记忆的词汇、词典进行分类，对于其他类选手，着重要求他们记忆与他们专业有关的词汇，而对于服务类的选手，要求他们的词汇记忆与BEC接轨，服务类的选手单词记忆的难度和量都要比其他类的选手大和多。
3.定时单词速记，进行组内竞赛。每天进行竞赛组词汇大PK，对于成绩较好的选手给予适当的小鼓励，从而调动他们背单词的积极性，达到背单词的目的。
当学生的词汇量达到一定程度之后，学生在做练习时特别是对职场运用环节的任务资料的阅读就事半功倍了，因为这个环节要求学生在规定的30分钟内读懂任务的内容，并对任务内容进行筛选、归纳，信息交换，最终完成任务单，这都需要学生大量的词汇量来协助完成的。
二、选定角色，各放异彩
在训练初期，教练要根据学生的自身特点及其语音语调等综合能力进行判断，确定选手A和B，思路条理清晰且擅长总结的选手为A，思维敏捷且听说能力较强的选手为B。角色选定后，可以根据选手角色特点对他们进行培训，要培训选手A 拿到任务马上能中找出任务中的requirements，并能迅速对任务的信息进行处理，知道具体要做什么，并迅速完成worksheet中的第一部分，同时做好交流的准备。此外，在培训过程中也要注重培养选手A学会用关键词清楚地向选手B表达完成任务所需要的条件，且要讲清楚哪些是必须的条件，哪些是附加条件，方便选手B筛选信息。以广东省2018年省赛试题为例，选手A 应向选手B 传达requirements中shipment experience/Deadline of the shipment arrival /shipment cost/package and insurance。如果选手A 信息传达全面准确，那么选手B就根据获得的条件进行信息处理及筛选，然后协助选手A 完成worksheet。选手B 传递的信息正确与否至关重要，如果出现信息错漏就会造成判断错误，任务失败。因此在培训选手B的时候，要着重培养选手B对信息的有效提取，建议可以让学生多做阅读理解，并要求他们对各个段落主旨大意进行提取归纳，从而培养学生提取信息的能力，同时也加强学生的口语表达能力，只有选手B 能清晰地传输信息，选手A才能及时顺利地完成任务。同样以广东省2018年省赛试题为例，选手B在“Shipment Experience”部分应向选手A提供“15 years of freight forwarding service with rich experience”等信息，让他完成worksheet中的section II 部分。因此对选手A 和B 的选择及定位是极其重要的，只有选好了角色才能进行更有效的培训。
三、团队合作，默契培养
英语通用技能竞赛中的“职场运用”环节，对学生的团队协作精神要求很高，因此教练在培养选手A、B 时要特别注重团队合作精神的培养，笔者认为可以从以下几个方面进行：
让选手A和B在平日的训练中有合理分工，明确选手A、B各自的理解任务并获取关键信息。
教会学生对对方不懂的单词或词句灵活用其他词汇代替，或者直接采用拼读的形式把信息传递出去，达到信息共享。
对于选手A，我们首先要训练他在拿到一份任务时能快速有效地提取任务的要求，并能用简短的双方都可以理解的关键词向选手B提供任务要求，提前准备好如何用简单易懂的词句向选手B进行提问，获取资源完成worksheet。
要训练选手B具备对任务单上的内容进行预测的能力，率先提取信息，对所给的材料进行筛选，也可以适当做些标记，以防对方可能有信息的缺失或者信息的错误，做好与选手A进行信息共享的准备。
在平时的训练中要注意一些常用词汇的配合训练，例如涉及时间的时候，只要选手A给出关键词Time，选手B 马上能找出与time相关的信息，而不需要进行完整句式的提问，这样就能大大缩短时间，为后面的准备提供充分的时间保障。
注重选手之间的默契培养。教练在平时的培训中，可以教选手一些肢体语言，让他们彼此之间形成一种快捷有效的默契，这对完成任务有辅助作用。