【摘 要】
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我于１９９９年１１月２８日至１２月６日参加了两省（即广东、四川）四方（即四川省劳动厅职业技术服务中心、四川省部分省部级以上重点技校、广东省劳动厅职业介绍服务中心、广东省部份外资企业）技校毕业
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我于１９９９年１１月２８日至１２月６日参加了两省（即广东、四川）四方（即四川省劳动厅职业技术服务中心、四川省部分省部级以上重点技校、广东省劳动厅职业介绍服务中心、广东省部份外资企业）技校毕业生劳务输出工作交流会 ,会议方式是在广东边考察边开会。我们四川一省
From November 28 to December 6, 1999, I participated in the four parties (ie, Guangdong and Sichuan) (ie, the Technical Service Center of Sichuan Provincial Department of Labor, some key technical schools at or above the provincial level in Sichuan Province, and the Guangdong Provincial Department of Labor Introduction service center, some foreign-funded enterprises in Guangdong Province) work-school graduates work output exchange meeting, the meeting mode is to inspect while meeting in Guangdong. We are a province of Sichuan
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《英语课程标准》（实验稿）指出，中学英语教学要“激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。”由此可见，中学英语教学除了要很好地培养思
建国５０年 ,职业培训５０年 ,建校４２年 ,而我从事技工教育也已３５年。学校也由原来的６００人规模发展到今天的１３００人的规模 ,教学资源也扩大数十倍。作为一所在我省拥有较大影响的老技校 ,我们为企
“中国科技论文统计源期刊”(中国科技核心期刊)美国《化学文摘》(CA)千刊表收录期刊《中国化学化工文摘》重点收录期刊《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期
阅读是英语学习技能中重要的部分之一，阅读能力的培养和提高是英语教学的重要任务。下面就如何培养和提高学生的阅读能力谈谈自己的拙见。 一、 高中教师的应对措施 除了把阅读和测试区别开来，有计划、有系统地开设阅读课程之外，教师要认真研究学生，使他们掌握以下八个阅读策略： 1. 激活已有的知识（读前）（Activating prior knowledge） 2. 预测（Predicting） 3
摘 要：笔者在初中英语教学的实践中体会到：一、英语教学应在“活”字上做文章，要通过开展丰富多彩的教学活动，增加语言运用的实践，激发学生的学习兴趣，保证教学的效果；二、英语教学需要通过向课外拓展，扩大学生的知识面，巩固课内所学知识，使课外与课内有机结合，互为补充；三、听和说是英语的基本功，也是英语教学的难题，必须用有效的办法让学生能听会说；四、英文写作是英语知识的综合运用、是英语实践的强化手段，要通
一、重庆市技工学校概况重庆市技工学校始建于五十年代初期,已累计为社会培养输送各类技能人才２０多万。目前全市共有各类技工学校１４６所。其中政府部门办２３所,占１６%;行业主管局办４３所占２９５%;
“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力 ,一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。国家创新能力取决于各级各类人才是否具有创新素质。因此 ,
世纪之交 ,党中央提出了西部大开发的战略 ,这对地处祖国西北边陲的甘肃来说 ,是一个千载难逢的发展机遇 ,也为甘肃的技工教育提出了新的要求。就甘肃目前的实际情况而言 ,最
摘要：随着科技的日益发展，多媒体辅助教学以它不可被忽视的优势变得越来越流行，在英语教学中引入多媒体有助于教学活动的有效开展，学生自主能力的逐步提高，弥补以往机械教学的不足，促进在英语教学中互动教学的顺利开展。本文主要探讨了多媒体的涵义，在英语教学中引入多媒体的优点，以及在英语教学中多媒体的合理应用。 关键词：多媒体 英语教学 教学效率 【中图分类号】G424 【文献标识码】A
课堂提问是师生进行交流，老师及时获得反馈信息的教学方式，是英语教学中的一种重要手段。优化课堂提问不但能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，并且能提高学生的口头表达能力，促进学生认知结构的有机化。那么，该如何巧设课堂提问，在实践中又该注意哪些方面的问题呢？ 一、 组织英语教学，从提问入手，激发兴趣 古人云“学起于思，思源于疑”，因此，教师要根据教学目标，抓住学生好奇、好问的心理特点，紧密结合