论文部分内容阅读
摘 要：教师线上教学内容的呈现效果决定了线上教学的成败，大多数教师对线上教学是陌生的，线上教学需要教师用陌生的手段，远离听课的学生，通过互联网这种媒介进行教学，这是一种相当前卫的授课方式。教师要向主播学习直播技巧，学习隔空传递重点信息，这就是学无止境，这就是教学相长。
关键词：美术教学;线上教学;个性化教育;小组学习
一、高中美术线上教学现状
1.教师不能适应新的教学方式
传统的教学方式主要是教师根据教材编写PPT，然后在特定的时间与特定的教室对特定的学生进行授课。而在线上教学过程中会面临一些困难。比如，部分教师由于对网络平台接触较少，在直播授课过程中存在着操作困难、失误频发的现象;还有的教师缺少线上教学经验，授课材料匮乏等。这些困难限制了教师的教学质量，大多数学生不能在有限的线上课堂中高效地学习新的知识。
2.教学手段相对单一
在应试教育的影响下，高中教学的主要目的是让学生高考取得好成绩，因此美术教学安排的时间相对较少。这就要求教师在规定的较少时间内完成课本上所有内容的讲解，此种现象就进一步增加了高中美术的教学难度。因为教师为了在短时间内完成教学内容会减少授课时使用的教学手段，而是用单一的灌输式的方式进行教学。这种单一的教学手段很难引发学生学习兴趣，在一定程度上消磨了学生对美术学习的热情。另外，虽然信息技术的发展带动了多媒体教学，但是还有一部分教师安于现状，认为多媒体教学更适用于其他学科的教学，并不能对美术教学起到显著的促进作用，因此忽略了对多媒体教学的应用。其主要原因是教师自身没有很好地融入当下的信息时代，在没有全面地认识和研究清楚新媒体教学方式的前提下就盲目拒绝，满足于眼前熟悉、陈旧的教学方式。
二、实现高中美术线上教学有效性的具体措施
1.明确学生线上教学的学习任务
授课教师可以制定学生一周的学习任务并列出电子清单，为学生拟定这一周需要学习的内容，需要完成的学习任务，以及学习的重点与目标。此外，还可以预先布置好课后作业，也可以分享一些学习资源。这样可以充分发挥互联网的优点，方便学生明确学习目标与学习任务，在时间允许的情况下自己进行预习。教师需要指导学生进行合理有效的预习，告诉学生在阅读教材和学习资料的时候标记好不明白的地方，以便在线上教学时可以有针对性地听讲。要指导学生在预习时记录好对新知识的理解与感受，以便在课上和大家进行分享。要指导学生在线上学习过程中排除周围环境对自己的干扰，把所有注意力都放在线上学习中，不要因为教师不在身边就放松自己，否则授课很难达到预期的效果。
2.明确学生的主体地位
在线上教学中，学生仍然占主体地位，教学的目的是教授学生新知识，因此，在教学过程中，教师应充分考虑到学生的学习进度与学习状态。教师应遵守民主、平等的教育理念，在这个基础上建立以学生为主体的教育模式，同时应时刻谨记“教学相长”，学习是没有止境的，在教学中不应一味地给学生灌输知识，而应多聆听学生的想法与见解，与学生进行有效的沟通，相互学习，共同进步。高中是学生学习任务最为繁重的阶段，此时高中美术老师不应只进行教学管理和传授知识，还应该让学生在美术课上转化思路、适当放松，给学生一个可以暂时放下压力的时间。以学生为主，多为學生考虑，才是提高教学效率的唯一途径。例如，很多学生喜欢看动画片，为了锻炼学生的绘画技巧，可以搜集一些动画片的海报让学生临摹，这样既可以调动学生学习的积极性，同时也可以达到缓解学生压力的作用。
3.丰富教学手段
信息化的快速发展给美术教学提供了更多的可能性，广大教师应发挥想象力，结合教材与生活，创造出多种多样的教学方法，让自己的授课变得更加生动，更有感染力。教师可以运用线上教学的优势向学生展示更多的美术文化，比如不同艺术家的画作、雕塑、建筑等。通过多媒体向大家演示古今中外各个大家的作品，将不同时期与不同流派的艺术作品分门别类地向学生展示出来，这样可以在有限的时间内开阔学生的视野，提高学生的艺术鉴赏能力。除此之外，教师在介绍作品的同时还应介绍作品的创作背景与作者的人生阅历，这样更有助于学生全方位地了解作品。
三、结语
线上教学的利弊是很难权衡的，针对不同的学生利大还是弊大更是难以权衡。此时，为了更好地教学，我们应该趋利避害，发挥线上教学的优势，采取其他手段避免线上教学中存在的困难。此外，网络教育资源和教育平台为教师搭建了一个新的教课舞台，教师应合理、科学地进行教学创作，适应线上教学节奏，结合线上教学的优势发挥自己的作用，促使学生更高效地获得知识与技能，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]孟宪玲.“线上教学”的哲学思考与实践[J].辽宁教育，2020（4）：25-26.
[2]孙敏敏.线上线下混合式教学模式探究[J].教育实践，2020（3）：239-240.
关键词：美术教学;线上教学;个性化教育;小组学习
一、高中美术线上教学现状
1.教师不能适应新的教学方式
传统的教学方式主要是教师根据教材编写PPT，然后在特定的时间与特定的教室对特定的学生进行授课。而在线上教学过程中会面临一些困难。比如，部分教师由于对网络平台接触较少，在直播授课过程中存在着操作困难、失误频发的现象;还有的教师缺少线上教学经验，授课材料匮乏等。这些困难限制了教师的教学质量，大多数学生不能在有限的线上课堂中高效地学习新的知识。
2.教学手段相对单一
在应试教育的影响下，高中教学的主要目的是让学生高考取得好成绩，因此美术教学安排的时间相对较少。这就要求教师在规定的较少时间内完成课本上所有内容的讲解，此种现象就进一步增加了高中美术的教学难度。因为教师为了在短时间内完成教学内容会减少授课时使用的教学手段，而是用单一的灌输式的方式进行教学。这种单一的教学手段很难引发学生学习兴趣，在一定程度上消磨了学生对美术学习的热情。另外，虽然信息技术的发展带动了多媒体教学，但是还有一部分教师安于现状，认为多媒体教学更适用于其他学科的教学，并不能对美术教学起到显著的促进作用，因此忽略了对多媒体教学的应用。其主要原因是教师自身没有很好地融入当下的信息时代，在没有全面地认识和研究清楚新媒体教学方式的前提下就盲目拒绝，满足于眼前熟悉、陈旧的教学方式。
二、实现高中美术线上教学有效性的具体措施
1.明确学生线上教学的学习任务
授课教师可以制定学生一周的学习任务并列出电子清单，为学生拟定这一周需要学习的内容，需要完成的学习任务，以及学习的重点与目标。此外，还可以预先布置好课后作业，也可以分享一些学习资源。这样可以充分发挥互联网的优点，方便学生明确学习目标与学习任务，在时间允许的情况下自己进行预习。教师需要指导学生进行合理有效的预习，告诉学生在阅读教材和学习资料的时候标记好不明白的地方，以便在线上教学时可以有针对性地听讲。要指导学生在预习时记录好对新知识的理解与感受，以便在课上和大家进行分享。要指导学生在线上学习过程中排除周围环境对自己的干扰，把所有注意力都放在线上学习中，不要因为教师不在身边就放松自己，否则授课很难达到预期的效果。
2.明确学生的主体地位
在线上教学中，学生仍然占主体地位，教学的目的是教授学生新知识，因此，在教学过程中，教师应充分考虑到学生的学习进度与学习状态。教师应遵守民主、平等的教育理念，在这个基础上建立以学生为主体的教育模式，同时应时刻谨记“教学相长”，学习是没有止境的，在教学中不应一味地给学生灌输知识，而应多聆听学生的想法与见解，与学生进行有效的沟通，相互学习，共同进步。高中是学生学习任务最为繁重的阶段，此时高中美术老师不应只进行教学管理和传授知识，还应该让学生在美术课上转化思路、适当放松，给学生一个可以暂时放下压力的时间。以学生为主，多为學生考虑，才是提高教学效率的唯一途径。例如，很多学生喜欢看动画片，为了锻炼学生的绘画技巧，可以搜集一些动画片的海报让学生临摹，这样既可以调动学生学习的积极性，同时也可以达到缓解学生压力的作用。
3.丰富教学手段
信息化的快速发展给美术教学提供了更多的可能性，广大教师应发挥想象力，结合教材与生活，创造出多种多样的教学方法，让自己的授课变得更加生动，更有感染力。教师可以运用线上教学的优势向学生展示更多的美术文化，比如不同艺术家的画作、雕塑、建筑等。通过多媒体向大家演示古今中外各个大家的作品，将不同时期与不同流派的艺术作品分门别类地向学生展示出来，这样可以在有限的时间内开阔学生的视野，提高学生的艺术鉴赏能力。除此之外，教师在介绍作品的同时还应介绍作品的创作背景与作者的人生阅历，这样更有助于学生全方位地了解作品。
三、结语
线上教学的利弊是很难权衡的，针对不同的学生利大还是弊大更是难以权衡。此时，为了更好地教学，我们应该趋利避害，发挥线上教学的优势，采取其他手段避免线上教学中存在的困难。此外，网络教育资源和教育平台为教师搭建了一个新的教课舞台，教师应合理、科学地进行教学创作，适应线上教学节奏，结合线上教学的优势发挥自己的作用，促使学生更高效地获得知识与技能，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]孟宪玲.“线上教学”的哲学思考与实践[J].辽宁教育，2020（4）：25-26.
[2]孙敏敏.线上线下混合式教学模式探究[J].教育实践，2020（3）：239-240.