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从发生学角度讲，教学参与是教学活动能够发生的前提，参与教学的深度、广度和效度是教学质量高低的决定因素。教学活动有三个参与方，分别是教师、学生、文本。其中。文本参与是被动参与，是通过教师和学生的主体作用得以实现的。文本是师生之间互动得以发生的介质，教师、学生与文本发生关系的过程就是解释的过程。本文拟从解释学视角研究教学中的参与，以求能够对教师提高教学绩效有所启示。