【摘 要】
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“疑”源于思,它是学习的开端,思维的引线,进步的向导.思维活动始于发现问题.它是对一些问题产生了渴望了解,或解决的需要后才丌始的.要使学生认识深入,就要启发学生多疑多问
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“疑”源于思,它是学习的开端,思维的引线,进步的向导.思维活动始于发现问题.它是对一些问题产生了渴望了解,或解决的需要后才丌始的.要使学生认识深入,就要启发学生多疑多问.心理学研究表明:疑,最易引起思维的不断深入.在引导学生理解、感悟语言文字时,教师热情地鼓励学生质疑解疑,是培养学生思维能力,提高他们学习主动性的有效途径,有利于增强学生自主学习的能力.
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