【摘 要】
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提升民族地区乡村教师本土化程度是促进民族地区基础教育水平发展的重要路径,培育民族地区本土化乡村教师有利于传承乡土文化,实现文化创造性发展,有效稳定乡村教师队伍,促进教师的特色化发展。但是,目前我国民族地区乡村教师存在着教师稳定性差、责任意识薄弱、身份认同困难等问题。在乡村振兴战略背景下,民族地区应立足于地区特色民族文化,实行定向培养和公费师范生相结合的政策,致力于完善职前教育,加强职后培训,并为乡村教师建立健全保障体制,为民族地区乡村教育事业提供充足的后备资源。
【基金项目】
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2020年广西研究生教育创新计划项目“TPACK视角下民族地区教师现代化发展路径探析”(YCSW2020074),2020年珠江—西江经济带发展研究院硕士研究生创新项目“乡村振兴战略背景下珠江—西江经济带乡村教师发展的契机、困境及路径”(ZX2020071)。
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提升民族地区乡村教师本土化程度是促进民族地区基础教育水平发展的重要路径,培育民族地区本土化乡村教师有利于传承乡土文化,实现文化创造性发展,有效稳定乡村教师队伍,促进教师的特色化发展。但是,目前我国民族地区乡村教师存在着教师稳定性差、责任意识薄弱、身份认同困难等问题。在乡村振兴战略背景下,民族地区应立足于地区特色民族文化,实行定向培养和公费师范生相结合的政策,致力于完善职前教育,加强职后培训,并为乡村教师建立健全保障体制,为民族地区乡村教育事业提供充足的后备资源。
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