电脑、互联网、微信、手机支付等词语已经贯穿于我们日常生活工作当中，也是未来的发展趋势。小学计算机课程是接触信息化社会的启蒙阶段，也是一门基础性课程，对于学生未来发展十分重要。本文着重对如何构建小学生高效课堂提出相关措施，以便更快促进小学生计算机水平的提高。
　　一、引言
　　高效课堂是指基于有效课堂基础之上高效率、高质量完成教学任务，达成教学目标的新型课堂教学模式，一经实践应用就取得了良好效果。小学计算机教学也不例外，构建高效计算机课堂教学是教学大纲的要求，也是学生提高学习效率的重要途径，如何构建高效课堂值得探讨研究。
　　二、转变观念，提高计算机重视程度
　　随着我国信息化社会迅速发展，计算机应用涉及领域越来越广泛，已经成为人们日常生活、工作中的重要组成部分。对于未来担当重要角色的小学生应掌握基础计算机知识，会基本计算机应用操作，为适应现代化社会做好准备，这也是对小学生教育提出的更高要求。近些年来，计算机教育事业取得很大进步，但与应试教育下的数学、语文相比重视程度还有待提高。许多教师以及家长还认为计算机教学只是一门副课，学习计算机会使孩子玩游戏影响学习成绩。殊不知计算机在各领域发挥作用十分重要，在小学阶段重视对计算机学习将为更好地适应信息化社会打好基础。从思想上重视计算机教育，取得教师、家长的认同共识，这是创建高效课堂的先决条件。
　　三、加强教学互动，构建和谐师生关系
　　和谐的师生关系和愉悦的课堂气氛是建立高效课堂的基础，据有关科学研究表明：“自由欢快的学习环境可以激发大脑潜能进行最充分的发挥。”小学生好奇心强，具有强烈的求知欲，对计算机充满了渴望，但不知从何下手，构建和谐的师生关系可以让学生积极主动参与进来。首先教师要走下讲台，融入学生中，加强师生间的平等交流，了解学生的想法，鼓励学生大胆表达自己的思想，提高对老师的信任度。其次应消除课堂的紧张气氛，建立活泼、欢快的学习氛围，认真对待学生的提问，即使回答问题错误也应和蔼地指出错误并协助改正，禁止出现呵斥、嘲讽甚至打骂的现象。另外还应对待每一位同学一视同仁，对于学习成绩差的同学应持有积极鼓励的心态，正面的鼓励可以有效激发学生学习的积极性，老师用自己积极的实际行动和微笑来感染学生，激发学生的学习潜能。
　　四、情境教学，构建高效课堂
　　小学生学习主要来自感性认知，对于理论性、学术性词语接受难度较大。情境教学法是通过建立与生活贴近的情境，使学生融入教学中，以便学生更容易理解教师所讲解知识点，激发学生学习的欲望。
　　例如，在学习制作电子贺卡时，教师可以为学生描述一个教学情境，“明天就是妈妈生日了，妈妈平时为自己洗衣做饭很是辛苦，如果送给妈妈一张自己亲手制作的电子贺卡，妈妈收到一定很开心，这份礼物很有纪念意义”。教师教学过程中描述这样的情境，学生就会融入自己对妈妈的情感，通过自己双手认真的为妈妈制作一张电子贺卡。通过情景教学既能够达到教学目的，又可以使学生学有所用，使教师与学生为了同一个目标携手完成一项任务，教学氛围更加人性化，有利于高效课堂的构建。
　　五、以学生为主体，倡导自主探索教学模式
　　传统计算机教学过程中主要以教师讲解为主，备课、讲解案例都是以教师的角度为出发点，教师机械灌输学生被动接受，对学生是否接受关注较少。长此以往，学生学会了死记硬背，扼杀了学生的积极性与创造性，使课堂气氛过于死板，学习效果降低。鉴于此在构建高效计算机课堂中应改变教师授课出发点，应以教学对象学生为主体，倡导学生自主探索，充分发挥学生主体作用，调动学生的探索求知欲。例如在学习计算机基础操作时，教师不能一味讲解生硬的理论知识，小学生理解能力较差，对于较为抽象的概念接受比较困难。可以从学生看到的计算机着手，让学生自主去探索，一边探索发现一边提问，教师再进行针对性辅导，发挥学生主动探索能力，逐渐培养學生自主学习能力。
　　六、组织相关课外活动，激发学习潜能
　　每个人来到这个世界，都会接触新生事物，与生俱来的求知欲是成长的最好动力。近些年来，我们在计算机教学当中都在探索如何教，如何做一个好老师，对学生的自主学习能力有所忽视。作为学生，本身就会存在个体差异，盲目地一味灌输只会消磨了他们的求知自学能力。课堂时间是有限的，教师可以组织成立兴趣小组，使学生在课下也保持学习计算机的兴趣。在课堂训练或是课下布置作业时让每一位成员都参与进来，例如网页制作、word编制课程表等活动，使小组成员之间协作配合，互相学习。另外还可以定期组织一些计算机实操比赛，取长补短，以赛促练，不断提升学生的实操水平，也促进了小学生课外自主学习能力的提高。
　　总的来说，计算机课程对小学生的综合素质培养十分重要，还需加以重视。构建小学生计算机高效课堂还需循序渐进，不断尝试探索，找出适合不同类型学生的教学方法加以推广，促进高效课堂的迅速发展。
　　【作者单位：武威市凉州区东关民族小学 甘肃】