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【摘要】素质教育观要求我们教学应面向全体学生，使学生掌握并能运用所学学科的知识，形成能力，全面提高学生的整体素质。课堂教学又是实施素质教育的主渠道，因此，如何利用课堂这块阵地，对学生进行素质教育，培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识是教学中亟待解决的问题。
【关键词】素质教育 课堂 优化 促进
课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。
英语课堂中的素质教育应注意的问题：
一、实行素质教育要有一个总体规划。
把素质教育渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的素质教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。如：对于初一、初二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想；而到了初三年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。
总体构想：把理想、信念、自我修养和心理素质（包括意志、性格、兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划有步骤地对学生进行素质教育。
二、进行素质教育要注意时刻性。
在教学过程中对学生进行素质教育，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。
英语课堂中的素质教育实施途径：
一、从教学目的和教学内容中发现亮点
英语教学离不开教材，但又不能将教师和学生锁定在教材之中。教师要充分利用教材中的智力开发点，开发学生智力，同时对学生进行思想品德教育。当然这绝不是政治课堂上的系统教育，而是教师利用讲解课文，传授英语知识之际，有意识、有步骤地给学生输入思想品德成份，培养他们为祖国未来勤奋学习，让“外国语是人生斗争的一门武器”真正成为中学生学习英语的强大动力。
例如：在讲What’s your favourite player?时，教师可以将教学内容扩展到以下几个方面：
1.乒乓球运动员的成就。
2.美国NBA篮球赛及其明星。
3.中国女排及拼搏精神。
以上这些内容是学生比较关心，喜闻乐见，津津乐道的话题。这样通过学习不仅丰富了学生的体育英语词汇，大大提高了学生学习英语的兴趣，而且将学生的思路和知识突破了课文的局限，站得高，看得远。把体育运动与祖国声望和集体荣誉联系在一起，树立拼搏奋斗，为国争光的雄心。这样学习不仅活跃了课堂气氛，而且能有效地激发学生的斗志，挖掘他们的潜力。
二、教学方法和手段的突破
力求教学情景化，最大限度地运用实物、简笔画、视听手段及现代化媒体。班华指出：“语言在情景中运用，语境是语言形式和情景的非语言特征之间的交接面，也是形式和‘超语篇’特征之间的交接面”。所以教师要千方百计地利用真实的客观环境或创设情景进行英语教学以提高教学效率。
三、优化课堂教学环节
课堂的导入要新颖有趣，具有启发性。通过简洁的导语，生动的图画，紧扣教材内容，提出环境污染问题，激发学生求知的心理，同时要求学生列举一些身边的污染问题和政府采取的相应措施，这样在轻松愉快的气氛中不知不觉地获取知识，形成语言技能。在教学过程中一定要牢记学英语的最终目的是能用之交际，所以教师应尽可能为学生提供比较真实的语言环境，让学生参与活动，一堂课的大部分时间应属于学生。
7b Unit 5 reading部分，教师可以提供与课文有关的情景，要求学生复述课文。这样不断加深对课文的理解，同时又让学生获得急救知识，为以后的生活提供指导，本人是利用简笔画，再通过问题，再现课文内容的。
What happens? What should we do?
同时也列举下列家庭安全知识帮助学生提高他们的安全意识：Make sure children can’t touch them.
确保孩子别碰电源插座。
Fire：万一着火，采取何种措施。
Water：确保孩子不单独靠近河流、湖泊。
Keep away from children：危险物品远离儿童，以防误玩、误食。
学生在真实生动的情形下既掌握了书本知识，又加深了自身的素质修养。
四、通过英语实践活动体现素质教育
开展英语实践活动，发展学生特长，如引导学生开设英语角，参加课外活动，开展多种英语文艺表演，举行英语朗诵和听力、演讲比赛等等，开阔学生视野，激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语思维能力、英语阅读能力和写作能力。对于好文章，教师应课上讲评，让学生精读背诵，只要持之以恒，学生就能提高英语语感。
多年来，“以学生为中心” 的观点更多地被看作是教学技巧问题，现在把它提升到素质教育的高度，我们就有了明确的指导思想，长期统治外语教坛的那种重教法，轻学法的局面会立即结束，使语言教学与人的全面发展辩证统一起来，即在帮助学生掌握英语知识与提高交际能力的同时，引导他们通过教材内容的学习，养成良好的个性、品德和情操，树立正确的人生观和世界观，实现语言教学的归宿。
【关键词】素质教育 课堂 优化 促进
课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。
英语课堂中的素质教育应注意的问题：
一、实行素质教育要有一个总体规划。
把素质教育渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的素质教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。如：对于初一、初二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想；而到了初三年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。
总体构想：把理想、信念、自我修养和心理素质（包括意志、性格、兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划有步骤地对学生进行素质教育。
二、进行素质教育要注意时刻性。
在教学过程中对学生进行素质教育，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。
英语课堂中的素质教育实施途径：
一、从教学目的和教学内容中发现亮点
英语教学离不开教材，但又不能将教师和学生锁定在教材之中。教师要充分利用教材中的智力开发点，开发学生智力，同时对学生进行思想品德教育。当然这绝不是政治课堂上的系统教育，而是教师利用讲解课文，传授英语知识之际，有意识、有步骤地给学生输入思想品德成份，培养他们为祖国未来勤奋学习，让“外国语是人生斗争的一门武器”真正成为中学生学习英语的强大动力。
例如：在讲What’s your favourite player?时，教师可以将教学内容扩展到以下几个方面：
1.乒乓球运动员的成就。
2.美国NBA篮球赛及其明星。
3.中国女排及拼搏精神。
以上这些内容是学生比较关心，喜闻乐见，津津乐道的话题。这样通过学习不仅丰富了学生的体育英语词汇，大大提高了学生学习英语的兴趣，而且将学生的思路和知识突破了课文的局限，站得高，看得远。把体育运动与祖国声望和集体荣誉联系在一起，树立拼搏奋斗，为国争光的雄心。这样学习不仅活跃了课堂气氛，而且能有效地激发学生的斗志，挖掘他们的潜力。
二、教学方法和手段的突破
力求教学情景化，最大限度地运用实物、简笔画、视听手段及现代化媒体。班华指出：“语言在情景中运用，语境是语言形式和情景的非语言特征之间的交接面，也是形式和‘超语篇’特征之间的交接面”。所以教师要千方百计地利用真实的客观环境或创设情景进行英语教学以提高教学效率。
三、优化课堂教学环节
课堂的导入要新颖有趣，具有启发性。通过简洁的导语，生动的图画，紧扣教材内容，提出环境污染问题，激发学生求知的心理，同时要求学生列举一些身边的污染问题和政府采取的相应措施，这样在轻松愉快的气氛中不知不觉地获取知识，形成语言技能。在教学过程中一定要牢记学英语的最终目的是能用之交际，所以教师应尽可能为学生提供比较真实的语言环境，让学生参与活动，一堂课的大部分时间应属于学生。
7b Unit 5 reading部分，教师可以提供与课文有关的情景，要求学生复述课文。这样不断加深对课文的理解，同时又让学生获得急救知识，为以后的生活提供指导，本人是利用简笔画，再通过问题，再现课文内容的。
What happens? What should we do?
同时也列举下列家庭安全知识帮助学生提高他们的安全意识：Make sure children can’t touch them.
确保孩子别碰电源插座。
Fire：万一着火，采取何种措施。
Water：确保孩子不单独靠近河流、湖泊。
Keep away from children：危险物品远离儿童，以防误玩、误食。
学生在真实生动的情形下既掌握了书本知识，又加深了自身的素质修养。
四、通过英语实践活动体现素质教育
开展英语实践活动，发展学生特长，如引导学生开设英语角，参加课外活动，开展多种英语文艺表演，举行英语朗诵和听力、演讲比赛等等，开阔学生视野，激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语思维能力、英语阅读能力和写作能力。对于好文章，教师应课上讲评，让学生精读背诵，只要持之以恒，学生就能提高英语语感。
多年来，“以学生为中心” 的观点更多地被看作是教学技巧问题，现在把它提升到素质教育的高度，我们就有了明确的指导思想，长期统治外语教坛的那种重教法，轻学法的局面会立即结束，使语言教学与人的全面发展辩证统一起来，即在帮助学生掌握英语知识与提高交际能力的同时，引导他们通过教材内容的学习，养成良好的个性、品德和情操，树立正确的人生观和世界观，实现语言教学的归宿。