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【摘要】美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激， 是对学习材料的兴趣。” 浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度， 促使他们自觉主动地去学习。兴趣可以说是影响学习效率的重要心理因素之一， 那么如何才能激发学生学习兴趣呢？首先是融洽感情， 促进兴趣； 其次是巧设情境， 引发兴趣； 此外是讲究， 培养兴趣； 最后要拓宽视野， 巩固兴趣。
美国心理学家布鲁纳说： “学习的最好刺激， 是对学习材料的兴趣。” 近代教育家陶行知先生从自己丰富的教学经验出发， 认为“学生有了趣味， 就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度， 促使他们自觉主动地去学习。兴趣可以说是影响学习效率的重要心理因素之一， 那么如何才能激发学生学习兴趣呢？
一、融洽感情， 促进兴趣
古人云： “亲其师而信其道。” 师生感情不仅是师生交往的基础， 也是培养学生产生兴趣的关键。事实上， 很多学生对某门课程感兴趣， 往往始于对该任课教师的喜爱。如此， 融洽师生感情就显得尤为重要， 而要融洽师生感情，教师先要在学生的心目中树立良好的形象。教师既是师长又是朋友， 学生才会亲近你、喜爱你， 对你产生感情， 这样才喜欢听你的课。要做到这一点， 教师心中就要有学生，要经常换位思考， 在分析教材、设计教法、实施教学时，要尽可能感受学生的学习情境， 揣摩学生的学习心理， 估计学生的学习能力， 想到学生在学习中可能会遇到的困难，然后寻找解决问题的方法。如学生普遍反映作文难写， 我就想方设法帮助他们解决这一难题。作文课上， 我选一些范文， 读给学生听， 再分析几种写作方法， 供学生仿写。要学生写作文， 我却和学生一起动笔写作文， 然后与他们交流写作文的体验。由于我言传身教， 学生从怕写作文，到喜爱写作文。学生和我的距离拉近了， 感情融洽了， 学习语文的积极性自然也就调动起来了。
二、巧设情境， 引发兴趣
积极的情感是启动和维持认知活动的重要动力， 它能促进认知过程中各种活动的加强， 鼓舞和推动着人们更有效地进行认知活动， 学习和掌握有关的知识、技能。课堂教学活动作为在课堂这一特定环境中进行的特殊的反映活动， 是认知活动、情感活动、意志活动的有机统一， 激发情感尤为重要。这就需要教师在课堂教学中巧设情境， 引发学生的学习兴趣。设置情境的方法有多种多样， 应该不拘一格。可以通过解题， 引导读注释、介绍背景、作者等方法， 提供与课文有关的感性材料， 作为学生研读课文的“引子”； 可以用推荐好文章的形式， 提示课文的写作特色，或概述课文的精彩内容， 来激发学生主动探求知识的动机；可以用短小的故事， 有趣的新闻、著名的诗句、精警的格言， 或者一幅画、一张照片、一个实物， 巧妙导入， 给学生直观感受， 诱发学生学习兴趣； 可以由教师作感情朗读或利用多媒体手段， 动之以情， 激发学生阅读情感等等。“入境始于亲”， “设境” 为“入境” 提供了条件， 学生如果没能自然“入境”， 教师要像导演指导演员“入戏” 那样， 诱导学生进入胜境， 力求使学生在阅读中领悟和感受文中的深刻含义， 和作者的感情产生共鸣。教师要引导学生透过作品的语言表层， 再现生动活泼的生活图景， 进而帮助学生提炼出耐人寻味的意蕴， 使感情沉浸其中， 人格上受到震动， 心灵上得到净化。
三、 讲究形式， 培养兴趣
在教学中， 经常变换教学方法， 采用新颖的教学形式，引进教学中的源头活水， 可以激活学生的思维， 激发学生学习语文的兴趣。如进行朗诵比赛， 演讲比赛， 智力比赛，答题比赛， 课前课后放放录音， 唱一首歌等。根据教材的特点， 指导学生进行朗读表演， 对话表演， 情节表演， 课本剧表演等。这样既满足了学生的求知欲， 又培养了学生浓厚的学习兴趣。我还充分利用现代化教学手段， 如观看录像， 播放录音， 利用投影等， 这样化抽象为具体， 有利于把音像信息和文字信息有机地结合起来， 有助于学生思维能力的发展。如在教《贝多芬传》一文时， 先给学生播放《第九交响曲》的录音， 再阅读品味课文的内容： “当欢乐的主体初次出现时， 忽然一片静默； 接着‘欢乐’ 自天而降， 包裹在现实的宁静中间； 欢乐抓住了生命， 征服了痛苦， 沸腾的乐章回荡贝多芬一生的经历， 整个人类拥抱着欢乐， 音乐激情达到了高潮， 真正的理想王国就在眼前……” 优美的乐曲融进课文生动的内容之中， 无须多讲，同学们不仅对课文的内容有了深刻的理解， 而且进一步认识了贝多芬的伟大人格。
四、 拓宽视野， 巩固兴趣
语文课外活动是语文教学不可分割的重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸， 也是激发兴趣、巩固兴趣的阵地之一。学生的求知欲是十分强烈的， 他们往往不满足于课本和课堂所得， 希望拓宽知识面。教师就要及时地保护和培养这种学习积极性， 积极地向课外延伸。为了锻炼语言表达能力还可以搞点专题辩论会， 语言交际活动， 也可以走出校门， 搞些社会调查， 写写调查报告。这样， 就可以使学生灵活运用已学过的知识， 提高分析问题和解决问题的能力， 开阔学生的视野， 拓宽学生的知识面。
孔子说： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是最可宝贵的心理因素， 是学习活动中最现实最活跃的成分， 也是学生求知进取的直接动力。因此，培养学生的学习兴趣， 激发学生热情、欢乐、主动地学习，在轻松和谐的气氛中， 能收到事半功倍的效果。
美国心理学家布鲁纳说： “学习的最好刺激， 是对学习材料的兴趣。” 近代教育家陶行知先生从自己丰富的教学经验出发， 认为“学生有了趣味， 就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度， 促使他们自觉主动地去学习。兴趣可以说是影响学习效率的重要心理因素之一， 那么如何才能激发学生学习兴趣呢？
一、融洽感情， 促进兴趣
古人云： “亲其师而信其道。” 师生感情不仅是师生交往的基础， 也是培养学生产生兴趣的关键。事实上， 很多学生对某门课程感兴趣， 往往始于对该任课教师的喜爱。如此， 融洽师生感情就显得尤为重要， 而要融洽师生感情，教师先要在学生的心目中树立良好的形象。教师既是师长又是朋友， 学生才会亲近你、喜爱你， 对你产生感情， 这样才喜欢听你的课。要做到这一点， 教师心中就要有学生，要经常换位思考， 在分析教材、设计教法、实施教学时，要尽可能感受学生的学习情境， 揣摩学生的学习心理， 估计学生的学习能力， 想到学生在学习中可能会遇到的困难，然后寻找解决问题的方法。如学生普遍反映作文难写， 我就想方设法帮助他们解决这一难题。作文课上， 我选一些范文， 读给学生听， 再分析几种写作方法， 供学生仿写。要学生写作文， 我却和学生一起动笔写作文， 然后与他们交流写作文的体验。由于我言传身教， 学生从怕写作文，到喜爱写作文。学生和我的距离拉近了， 感情融洽了， 学习语文的积极性自然也就调动起来了。
二、巧设情境， 引发兴趣
积极的情感是启动和维持认知活动的重要动力， 它能促进认知过程中各种活动的加强， 鼓舞和推动着人们更有效地进行认知活动， 学习和掌握有关的知识、技能。课堂教学活动作为在课堂这一特定环境中进行的特殊的反映活动， 是认知活动、情感活动、意志活动的有机统一， 激发情感尤为重要。这就需要教师在课堂教学中巧设情境， 引发学生的学习兴趣。设置情境的方法有多种多样， 应该不拘一格。可以通过解题， 引导读注释、介绍背景、作者等方法， 提供与课文有关的感性材料， 作为学生研读课文的“引子”； 可以用推荐好文章的形式， 提示课文的写作特色，或概述课文的精彩内容， 来激发学生主动探求知识的动机；可以用短小的故事， 有趣的新闻、著名的诗句、精警的格言， 或者一幅画、一张照片、一个实物， 巧妙导入， 给学生直观感受， 诱发学生学习兴趣； 可以由教师作感情朗读或利用多媒体手段， 动之以情， 激发学生阅读情感等等。“入境始于亲”， “设境” 为“入境” 提供了条件， 学生如果没能自然“入境”， 教师要像导演指导演员“入戏” 那样， 诱导学生进入胜境， 力求使学生在阅读中领悟和感受文中的深刻含义， 和作者的感情产生共鸣。教师要引导学生透过作品的语言表层， 再现生动活泼的生活图景， 进而帮助学生提炼出耐人寻味的意蕴， 使感情沉浸其中， 人格上受到震动， 心灵上得到净化。
三、 讲究形式， 培养兴趣
在教学中， 经常变换教学方法， 采用新颖的教学形式，引进教学中的源头活水， 可以激活学生的思维， 激发学生学习语文的兴趣。如进行朗诵比赛， 演讲比赛， 智力比赛，答题比赛， 课前课后放放录音， 唱一首歌等。根据教材的特点， 指导学生进行朗读表演， 对话表演， 情节表演， 课本剧表演等。这样既满足了学生的求知欲， 又培养了学生浓厚的学习兴趣。我还充分利用现代化教学手段， 如观看录像， 播放录音， 利用投影等， 这样化抽象为具体， 有利于把音像信息和文字信息有机地结合起来， 有助于学生思维能力的发展。如在教《贝多芬传》一文时， 先给学生播放《第九交响曲》的录音， 再阅读品味课文的内容： “当欢乐的主体初次出现时， 忽然一片静默； 接着‘欢乐’ 自天而降， 包裹在现实的宁静中间； 欢乐抓住了生命， 征服了痛苦， 沸腾的乐章回荡贝多芬一生的经历， 整个人类拥抱着欢乐， 音乐激情达到了高潮， 真正的理想王国就在眼前……” 优美的乐曲融进课文生动的内容之中， 无须多讲，同学们不仅对课文的内容有了深刻的理解， 而且进一步认识了贝多芬的伟大人格。
四、 拓宽视野， 巩固兴趣
语文课外活动是语文教学不可分割的重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸， 也是激发兴趣、巩固兴趣的阵地之一。学生的求知欲是十分强烈的， 他们往往不满足于课本和课堂所得， 希望拓宽知识面。教师就要及时地保护和培养这种学习积极性， 积极地向课外延伸。为了锻炼语言表达能力还可以搞点专题辩论会， 语言交际活动， 也可以走出校门， 搞些社会调查， 写写调查报告。这样， 就可以使学生灵活运用已学过的知识， 提高分析问题和解决问题的能力， 开阔学生的视野， 拓宽学生的知识面。
孔子说： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是最可宝贵的心理因素， 是学习活动中最现实最活跃的成分， 也是学生求知进取的直接动力。因此，培养学生的学习兴趣， 激发学生热情、欢乐、主动地学习，在轻松和谐的气氛中， 能收到事半功倍的效果。