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【摘要】当前，提高学生党员质量越来越成为高校党建工作者的重要任务。学生党员的质量总的来说包括自身的质量水平和作用的发挥情况两个方面，在明确学生党员质量标准的前提下，可以通过严把发展关，加强教育管理，完善支部建设等途径进一步提高质量。
【关键词】学生党员；质量；提高
学生党员是大学生中的先进群体，理应在广大同学中起到榜样作用，理应成为和谐校园建设队伍中的一支重要力量。近年来，高校学生党员数量较快增长的同时，质量却没有明显的提高。因此，提高学生党员质量越来越成为高校党建工作者的重要任务。
一、明确学生党员质量的评价标准
什么样的学生党员才是高质量的学生党员？提高学生党员质量应该从哪些方面着手？这些问题自然就成为要解决的首要问题。探讨学生党员质量的评价标准就显得十分必要。
（一）自身的质量水平
学生党员自身的质量水平，是指学生党员应该具有的与其身份相匹配的内在的素质水平。主要包括学业和非学业两个因素。
1．学业因素
学习是学生的天职。学习成绩好的不一定能发展为党员，但是能发展为党员的一定不能是成绩差的。学习成绩好，是学生党员先进性的一项重要标志，是学生党员树立威信，赢得其他同学信任，奠定良好群众基础的一个重要因素。
在衡量学生党员质量时，学业因素自然是一个重要指标。这个指标应该看两个维度，一个是横向的，即群体中的排名情况，一个是纵向的，即自身的进步情况。
2．非学业因素
非学业因素是指学业因素以外的思想修养、能力素质、特长、经历等方面的因素。非学业因素和学业因素结合起来，就是一个学生综合素质的反应。
具体在衡量一个学生党员非学业因素质量水平的时候，可以结合各高校的实际进一步细化指标，也可以与高校的学生综合评价体系有机结合起来。如某高校学生非学业因素评价体系实施意见中，将非学业因素细化为政治表现、文明守纪、学习态度、社会工作、实践公益、团队精神、科研创新、文体特长、技能素质、特殊经历等10个评价指标，每个指标根据指标的性质设置“不合格”、“合格”、“优秀”三个等级或“有”、“无”两个等级，每学年考核一次。该校在发展学生党员或党内评优时通常也把非学业因素考核的情况作为一项重要的考量依据。
（二）作用的发挥情况
党员的作用是指学生党员在党内、各级各类学生组织以及重大事件、突发事件中所起到的与其身份相符合的作用。
当前高校学生党员的质量存在着较大的个体差异，不仅表现在自身素质上，而且表现在作用发挥上，所以党员质量的评价标准不仅要看内在的素质水平，还要看外在的影响能力。
1．在党内的作用
《党章》规定：“年满十八周岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党”。《党章》从入党的条件上就要求要参加党的一个组织并在其中积极工作。党内的作用，主要是指学生党员在某一具体党组织内能够积极工作，履行自己的职责，完成自己的任务。
具体衡量学生党员在党内的作用的时候，主要看学生党员在支部或其他党组织中能否积极工作。例如：担任支部书记、委员等职务，能否积极主动完成支部的各项工作，担任入党联系人，能否负责认真地加强对积极分子的培养和考察，党组织临时分配的工作能否任劳任怨，不折不扣地完成。
2．在学生组织中的作用
学生党员在学生组织中的作用，主要是指学生党员在班级、社团、学生会等学生组织中所发挥的领导、控制、导向等作用。
当前，部分学生党员素质不够高，党员意识不够强，在学生组织中声音低沉，难以起到党员应该有的模范带头作用。学生党员在各级各类学生组织中应该起到的是核心和灵魂的作用。具体衡量学生党员在党内的作用的时候，主要看学生党员在学生组织中的表现和作用发挥情况：能否起到积极的、正面的榜样作用，能否以主人翁的姿态关心、推进各项工作的开展，能否主动关心、帮助他人，加强组织的凝聚力建设；遇到困难和挫折的时候，党员能否主动请缨，顶在前面，需要承担责任的时候，党员能否挺身而出，勇于承担。
3．在重大事件、突发事件中的作用
学生党员在重大事件、突发事件中的作用，主要指学生党员在遇到一些重大事件、突发事件时，能够明确自己的立场，讲政治，讲大局，讲奉献，以自己的实际行动保全大局，维持稳定。
二、提高学生党员质量的几个途径
（一）严把发展关，确保新发展党员的质量
要提高学生党员的质量，首先要保证新发展党员的质量,也就是要把好发展关。从质量水平和作用发挥两个大方面去把关，具体而言可以从学业因素、非学业因素、群众基础和作用发挥情况等方面考察。把关应坚持定量与定性相结合，查看材料和谈话相结合，个人表现和群众反映相结合的立体式模式。例如，某高校在发展学生党员时就采取了这种立体式的评价模式：第一轮，选。根据基本条件选定发展对象；第二轮，评。以学习成绩、非学业因素、民意调查等为主要指标对发展对象进行综合评价，并根据综合分予以排名；第三轮，审。对于综合评价排名靠前的，作为重点发展对象，指派专人与其谈话，主要是进一步审查其思想上、政治上有没有真正成熟。还有一些高校正在探索实行学生党员发展答辩制，把答辩审查作为学生党员发展中的必须程序，全面系统地审查发展对象是否具备入党条件。
把好发展关是从源头上提高整体质量，整体质量提高了又势必进一步提高对新发展党员的要求，所以“严格把关”和“提高质量”相辅相成，相互促进，在发展学生党员时若能够坚持高标准、严要求，“成熟一个，发展一个”，对于党员质量的整体提高将起到很大的推动作用。
（二）加强教育管理，保持学生党员的先进性
当前，绝大部分高校学生党员先进性教育的长效机制还没有建立，对学生党员的教育培养缺乏系统性和持续性。学生党建工作中比较普遍存在着“重入党前的发展轻入党后的再教育”的现象。在发展前，对发展对象进行重重考察和层层教育，如开展党校培训、进行联系人谈话、发展答辩等等，但发展后，特别是转正后，就认为任务完成了，放松了党员的再教育工作，导致了部分党员在入党后就有了松懈，党员先锋模范意识也随之淡薄，甚至有了学生党员违纪等现象的出现，损害了学生党员的形象。
入党后的教育是保持学生党员的先进性，提高学生党员质量的必须环节。各高校应通过开展形式多样、内容丰富、贴近实际的党员教育活动，对党员进行教育培养；各高校还可以树立正反两方面典型，完善党内的奖惩制度，对于综合表现优秀的学生党员予以表彰，对不能发挥党员作用、表现较差、违纪的学生党员要视情况进行批评教育、延长预备期、取消预备党员资格、党内处分等处理。党内奖惩的情况要在学生党员中公开公布，以正面典型引导学生党员争先进，以反面典型警示学生党员保先进。
（三）完善支部建设，强化党员意识，发挥党员作用
通过完善支部建设，开展各类支部活动，可以不断强化学生党员的意识，发挥党员的作用，从而提高党员的质量。完善支部建设首先要严格党的组织生活。要开好党员大会、支部委员会、党小组会等常规会议，特别要充分利用民主生活会等形式，开展批评与自我批评，帮助学生党员寻找差距和不足，确立努力的方向，不断进步，不断提高。其次，要积极开展各类形式多样的支部活动。通过开展支部活动进一步加强和改进党支部的建设，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，不断强化学生党员的奉献意识和服务意识，让学生党员在支部活动中有所悟、有所获。
参考文献
[1]杨天华.答辩机制保证学生党员发展质量[J].学校党建与思想教育(普教版),2007(07).
[2]王艳芳.对提高大学生党员发展质量的思考[J].理论界,2008(04).
[3]史铁成,盖元臣.构建有特色的发展学生党员工作质量体系[J].思想政治教育研究,2007(03).
作者简介：张洋（1983—），男，安徽庐江人，助教，学士。
【关键词】学生党员；质量；提高
学生党员是大学生中的先进群体，理应在广大同学中起到榜样作用，理应成为和谐校园建设队伍中的一支重要力量。近年来，高校学生党员数量较快增长的同时，质量却没有明显的提高。因此，提高学生党员质量越来越成为高校党建工作者的重要任务。
一、明确学生党员质量的评价标准
什么样的学生党员才是高质量的学生党员？提高学生党员质量应该从哪些方面着手？这些问题自然就成为要解决的首要问题。探讨学生党员质量的评价标准就显得十分必要。
（一）自身的质量水平
学生党员自身的质量水平，是指学生党员应该具有的与其身份相匹配的内在的素质水平。主要包括学业和非学业两个因素。
1．学业因素
学习是学生的天职。学习成绩好的不一定能发展为党员，但是能发展为党员的一定不能是成绩差的。学习成绩好，是学生党员先进性的一项重要标志，是学生党员树立威信，赢得其他同学信任，奠定良好群众基础的一个重要因素。
在衡量学生党员质量时，学业因素自然是一个重要指标。这个指标应该看两个维度，一个是横向的，即群体中的排名情况，一个是纵向的，即自身的进步情况。
2．非学业因素
非学业因素是指学业因素以外的思想修养、能力素质、特长、经历等方面的因素。非学业因素和学业因素结合起来，就是一个学生综合素质的反应。
具体在衡量一个学生党员非学业因素质量水平的时候，可以结合各高校的实际进一步细化指标，也可以与高校的学生综合评价体系有机结合起来。如某高校学生非学业因素评价体系实施意见中，将非学业因素细化为政治表现、文明守纪、学习态度、社会工作、实践公益、团队精神、科研创新、文体特长、技能素质、特殊经历等10个评价指标，每个指标根据指标的性质设置“不合格”、“合格”、“优秀”三个等级或“有”、“无”两个等级，每学年考核一次。该校在发展学生党员或党内评优时通常也把非学业因素考核的情况作为一项重要的考量依据。
（二）作用的发挥情况
党员的作用是指学生党员在党内、各级各类学生组织以及重大事件、突发事件中所起到的与其身份相符合的作用。
当前高校学生党员的质量存在着较大的个体差异，不仅表现在自身素质上，而且表现在作用发挥上，所以党员质量的评价标准不仅要看内在的素质水平，还要看外在的影响能力。
1．在党内的作用
《党章》规定：“年满十八周岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党”。《党章》从入党的条件上就要求要参加党的一个组织并在其中积极工作。党内的作用，主要是指学生党员在某一具体党组织内能够积极工作，履行自己的职责，完成自己的任务。
具体衡量学生党员在党内的作用的时候，主要看学生党员在支部或其他党组织中能否积极工作。例如：担任支部书记、委员等职务，能否积极主动完成支部的各项工作，担任入党联系人，能否负责认真地加强对积极分子的培养和考察，党组织临时分配的工作能否任劳任怨，不折不扣地完成。
2．在学生组织中的作用
学生党员在学生组织中的作用，主要是指学生党员在班级、社团、学生会等学生组织中所发挥的领导、控制、导向等作用。
当前，部分学生党员素质不够高，党员意识不够强，在学生组织中声音低沉，难以起到党员应该有的模范带头作用。学生党员在各级各类学生组织中应该起到的是核心和灵魂的作用。具体衡量学生党员在党内的作用的时候，主要看学生党员在学生组织中的表现和作用发挥情况：能否起到积极的、正面的榜样作用，能否以主人翁的姿态关心、推进各项工作的开展，能否主动关心、帮助他人，加强组织的凝聚力建设；遇到困难和挫折的时候，党员能否主动请缨，顶在前面，需要承担责任的时候，党员能否挺身而出，勇于承担。
3．在重大事件、突发事件中的作用
学生党员在重大事件、突发事件中的作用，主要指学生党员在遇到一些重大事件、突发事件时，能够明确自己的立场，讲政治，讲大局，讲奉献，以自己的实际行动保全大局，维持稳定。
二、提高学生党员质量的几个途径
（一）严把发展关，确保新发展党员的质量
要提高学生党员的质量，首先要保证新发展党员的质量,也就是要把好发展关。从质量水平和作用发挥两个大方面去把关，具体而言可以从学业因素、非学业因素、群众基础和作用发挥情况等方面考察。把关应坚持定量与定性相结合，查看材料和谈话相结合，个人表现和群众反映相结合的立体式模式。例如，某高校在发展学生党员时就采取了这种立体式的评价模式：第一轮，选。根据基本条件选定发展对象；第二轮，评。以学习成绩、非学业因素、民意调查等为主要指标对发展对象进行综合评价，并根据综合分予以排名；第三轮，审。对于综合评价排名靠前的，作为重点发展对象，指派专人与其谈话，主要是进一步审查其思想上、政治上有没有真正成熟。还有一些高校正在探索实行学生党员发展答辩制，把答辩审查作为学生党员发展中的必须程序，全面系统地审查发展对象是否具备入党条件。
把好发展关是从源头上提高整体质量，整体质量提高了又势必进一步提高对新发展党员的要求，所以“严格把关”和“提高质量”相辅相成，相互促进，在发展学生党员时若能够坚持高标准、严要求，“成熟一个，发展一个”，对于党员质量的整体提高将起到很大的推动作用。
（二）加强教育管理，保持学生党员的先进性
当前，绝大部分高校学生党员先进性教育的长效机制还没有建立，对学生党员的教育培养缺乏系统性和持续性。学生党建工作中比较普遍存在着“重入党前的发展轻入党后的再教育”的现象。在发展前，对发展对象进行重重考察和层层教育，如开展党校培训、进行联系人谈话、发展答辩等等，但发展后，特别是转正后，就认为任务完成了，放松了党员的再教育工作，导致了部分党员在入党后就有了松懈，党员先锋模范意识也随之淡薄，甚至有了学生党员违纪等现象的出现，损害了学生党员的形象。
入党后的教育是保持学生党员的先进性，提高学生党员质量的必须环节。各高校应通过开展形式多样、内容丰富、贴近实际的党员教育活动，对党员进行教育培养；各高校还可以树立正反两方面典型，完善党内的奖惩制度，对于综合表现优秀的学生党员予以表彰，对不能发挥党员作用、表现较差、违纪的学生党员要视情况进行批评教育、延长预备期、取消预备党员资格、党内处分等处理。党内奖惩的情况要在学生党员中公开公布，以正面典型引导学生党员争先进，以反面典型警示学生党员保先进。
（三）完善支部建设，强化党员意识，发挥党员作用
通过完善支部建设，开展各类支部活动，可以不断强化学生党员的意识，发挥党员的作用，从而提高党员的质量。完善支部建设首先要严格党的组织生活。要开好党员大会、支部委员会、党小组会等常规会议，特别要充分利用民主生活会等形式，开展批评与自我批评，帮助学生党员寻找差距和不足，确立努力的方向，不断进步，不断提高。其次，要积极开展各类形式多样的支部活动。通过开展支部活动进一步加强和改进党支部的建设，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，不断强化学生党员的奉献意识和服务意识，让学生党员在支部活动中有所悟、有所获。
参考文献
[1]杨天华.答辩机制保证学生党员发展质量[J].学校党建与思想教育(普教版),2007(07).
[2]王艳芳.对提高大学生党员发展质量的思考[J].理论界,2008(04).
[3]史铁成,盖元臣.构建有特色的发展学生党员工作质量体系[J].思想政治教育研究,2007(03).
作者简介：张洋（1983—），男，安徽庐江人，助教，学士。