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摘要：基于新课改的提出，要求小学教育应充分将德育教育体现在较为突出的地位中。培养学生充分养成爱国主义、集体主义精神，并且引导学生形成正确的三观是新课改的主要培养目标，然而基于新课改的出现给小学教育提出了更高的要求。小学数学教师作为一名教育工作者，有责任也有义务充分将德育教育渗透到小学数学教学中。本文主要针对德育教学在小学数学教学中的渗透展开了分析，进而使得学生能够在德育无形、润泽心灵中养成正确的德育思想。
关键词：德育无形；润泽心灵；小学数学教学；德育渗透
近年来，随着新课改的出现，要求小学教育在展开各学科的教学中，能够充分渗透德育教育，使学生不仅能够提高自身的知识水平，同时还能充分提高学生的道德与品质。特别是在小学阶段，这一阶段的学生还未形成正确的、成熟的人生观与价值观，教师应对学生展开正面的培养，使学生能够养成正确的、积极的人生观、价值观等，由此可见，在小学数学教学中渗透德育是非常重要的。文章通过对德育教学在小学数学教学中的渗透进行了具体的研究与分析。
一、 德育渗透的含义
德育渗透，主要指的是教师在展开实际教学过程中，应有意识地对学生展开思想教育，使学生能够在潜移默化中养成正确的、积极的思想道德，即教师在课堂教学过程中，引导学生将知识内容与其可载的思想同时转化成学生自己的东西，进而使学生能够在无意识中接受思想的熏陶，这也是学生在学习、掌握知识的过程中对思想道德的一种品味。同时，德育渗透也指，教育工作者应根据教育目标和培养要求通过借助载体、建构氛围熏陶，并对学生进行正确的引导，使之充分养成积极的、正确的思想道德、行事作风等。
二、 小学数学教学中德育渗透的有效对策
（一） 教师应紧抓教学的重要环节，进行德育渗透
教师在进行小学数学实际教学时，可适当地运用各种各样的教学方法展开教学，使学生能够在潜移默化中渗透德育。这些灵活多样、各种各样的教学方法的运用，具有很好的德育渗透作用。况且，数学教学活动中，通过引导学生在合作中学习知识，有助于培养学生养成良好的合作精神。例如，教师在进行北师大版六年级上册第一章《圆的认识》的教学时，可通过将学生进行分组，并让每个小组分别通过量、折、剪的方法进行“圆”的秘密的探究，从而通过对“圆”进行探究后，能够正确认识到圆的半径、直径的特点，以及半径与直径之间存在的关系等。
（二） 积极开展丰富的教学活动，进行德育渗透
德育渗透，除了能够在课堂教学中开展之外，同时还能够与课外学习进行有机结合，教师可通过在开展一些较丰富的数学活动过程中，渗透德育教学，使学生在无意识中接受德育。教师可适当地引导并鼓励学生展开课外阅读，或者是对社会进行某种主题的调查等等，使学生能够从自身实践中接受德育。例如，教师在进行北师大版五年级下册第八章《复式折线统计图》的教学时，可事先让学生对自己家的水资源使用现象进行调查，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，浪费水资源的现象，并分析水资源浪费对于人类今后的生活会产生什么样的影响等，从而对学生展开保护水资源的相关教育。这样，不仅使学生对所学知识产生了巩固，还能对学生进行德育的渗透。
（三） 教师应拓宽学生视野，进行知识渗透
基于新课改的提出，要求学校能够提供更多丰富的学习资料，使学生能够认识并掌握更多的知识，教师可通过有效运用现代信息技术，并将此作为开展数学教学的工具，使学生能够在理解、掌握数学知识的同时，还能对现代科技时代产生一定的了解，为学生今后接触社会带来有效地适应。基于此，教师在展开小学数学实际教学过程中，可充分利用现代信息技术展开相应的教学，帮助学生拓宽视野，掌握更多丰富的知识。例如，教师在进行北师大版三年级下册第五章《面积》的教学时，引导学生对图形的认识与计算面积的教学时，可引导学生对地图进行相应的观看，让学生知道自己的家乡、我们的国家有多大，并且懂得中国是一个人口多、经济广、物产丰富的统一的多民族国家，而国家的繁荣昌盛离不开学生的努力，进而使得学生能够更加积极地参与到学习中，并在学习中养成正确的德育思想。
三、 结束语
总而言之，在小学教育中数学课程是其重要的组成部分，也是小学教育的基础课程。在小学数学实际教学过程中，数学知识与实践应用等都为德育教育提供了相对较丰富的素材，小学数学教师在展开实际教学时，应充分引导学生对爱国主义教育展开进一步的感受。小学数学教师作为一名教育工作者，有责任也有义务对学生展开德育教育，并加强学生对德育思想的认识与养成，进而使得学生在数学课堂上，不仅能够掌握数学知识，同时还能养成正确的德育思想，使小学教育能够根据新课改的要求展开教学。
参考文献：
[1]齐金星.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].课程教育研究，2017（34）：120-121.
[2]胡美玉.小学数学教学中如何渗透德育教育[J].数学大世界（下旬），2016（12）：69.
[3]关朝新.如何在小學数学教学中进行德育渗透的思考[J].中华少年，2016（36）：182-183.
作者简介：王锦辉，浙江省金华市，浙江省金华市浦江县中余乡中心小学。
关键词：德育无形；润泽心灵；小学数学教学；德育渗透
近年来，随着新课改的出现，要求小学教育在展开各学科的教学中，能够充分渗透德育教育，使学生不仅能够提高自身的知识水平，同时还能充分提高学生的道德与品质。特别是在小学阶段，这一阶段的学生还未形成正确的、成熟的人生观与价值观，教师应对学生展开正面的培养，使学生能够养成正确的、积极的人生观、价值观等，由此可见，在小学数学教学中渗透德育是非常重要的。文章通过对德育教学在小学数学教学中的渗透进行了具体的研究与分析。
一、 德育渗透的含义
德育渗透，主要指的是教师在展开实际教学过程中，应有意识地对学生展开思想教育，使学生能够在潜移默化中养成正确的、积极的思想道德，即教师在课堂教学过程中，引导学生将知识内容与其可载的思想同时转化成学生自己的东西，进而使学生能够在无意识中接受思想的熏陶，这也是学生在学习、掌握知识的过程中对思想道德的一种品味。同时，德育渗透也指，教育工作者应根据教育目标和培养要求通过借助载体、建构氛围熏陶，并对学生进行正确的引导，使之充分养成积极的、正确的思想道德、行事作风等。
二、 小学数学教学中德育渗透的有效对策
（一） 教师应紧抓教学的重要环节，进行德育渗透
教师在进行小学数学实际教学时，可适当地运用各种各样的教学方法展开教学，使学生能够在潜移默化中渗透德育。这些灵活多样、各种各样的教学方法的运用，具有很好的德育渗透作用。况且，数学教学活动中，通过引导学生在合作中学习知识，有助于培养学生养成良好的合作精神。例如，教师在进行北师大版六年级上册第一章《圆的认识》的教学时，可通过将学生进行分组，并让每个小组分别通过量、折、剪的方法进行“圆”的秘密的探究，从而通过对“圆”进行探究后，能够正确认识到圆的半径、直径的特点，以及半径与直径之间存在的关系等。
（二） 积极开展丰富的教学活动，进行德育渗透
德育渗透，除了能够在课堂教学中开展之外，同时还能够与课外学习进行有机结合，教师可通过在开展一些较丰富的数学活动过程中，渗透德育教学，使学生在无意识中接受德育。教师可适当地引导并鼓励学生展开课外阅读，或者是对社会进行某种主题的调查等等，使学生能够从自身实践中接受德育。例如，教师在进行北师大版五年级下册第八章《复式折线统计图》的教学时，可事先让学生对自己家的水资源使用现象进行调查，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，浪费水资源的现象，并分析水资源浪费对于人类今后的生活会产生什么样的影响等，从而对学生展开保护水资源的相关教育。这样，不仅使学生对所学知识产生了巩固，还能对学生进行德育的渗透。
（三） 教师应拓宽学生视野，进行知识渗透
基于新课改的提出，要求学校能够提供更多丰富的学习资料，使学生能够认识并掌握更多的知识，教师可通过有效运用现代信息技术，并将此作为开展数学教学的工具，使学生能够在理解、掌握数学知识的同时，还能对现代科技时代产生一定的了解，为学生今后接触社会带来有效地适应。基于此，教师在展开小学数学实际教学过程中，可充分利用现代信息技术展开相应的教学，帮助学生拓宽视野，掌握更多丰富的知识。例如，教师在进行北师大版三年级下册第五章《面积》的教学时，引导学生对图形的认识与计算面积的教学时，可引导学生对地图进行相应的观看，让学生知道自己的家乡、我们的国家有多大，并且懂得中国是一个人口多、经济广、物产丰富的统一的多民族国家，而国家的繁荣昌盛离不开学生的努力，进而使得学生能够更加积极地参与到学习中，并在学习中养成正确的德育思想。
三、 结束语
总而言之，在小学教育中数学课程是其重要的组成部分，也是小学教育的基础课程。在小学数学实际教学过程中，数学知识与实践应用等都为德育教育提供了相对较丰富的素材，小学数学教师在展开实际教学时，应充分引导学生对爱国主义教育展开进一步的感受。小学数学教师作为一名教育工作者，有责任也有义务对学生展开德育教育，并加强学生对德育思想的认识与养成，进而使得学生在数学课堂上，不仅能够掌握数学知识，同时还能养成正确的德育思想，使小学教育能够根据新课改的要求展开教学。
参考文献：
[1]齐金星.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].课程教育研究，2017（34）：120-121.
[2]胡美玉.小学数学教学中如何渗透德育教育[J].数学大世界（下旬），2016（12）：69.
[3]关朝新.如何在小學数学教学中进行德育渗透的思考[J].中华少年，2016（36）：182-183.
作者简介：王锦辉，浙江省金华市，浙江省金华市浦江县中余乡中心小学。