新时期的英语教学提出了新的要求，新课改的目标就是为了培养中学生对于英语的实际的运用的能力为整个英语教学的出发点，着重培养学生的自学的能力，进而帮助学生进行全面的素质的提高。为了达成这种目标，在中学英语中引入有效教学的教学理念是必须的，也是很有必要的。
　　一、有效教学的定义
　　有效教学的研究一直都在进行中，对于定义还是没有一个唯一的认定，各种学派的定义都有，简单来说既是在规定的时间之内通过提高学习的效率来取得更好的学习的效果，也就是通俗上讲的低投入，高产出。有效学习的理念中要求学生进行自主的，探索性的学习，这也一直是教育需要解决的问题。在有效教学的整个理念中，把学生的需求当做最为核心的部分，通过关注学生，尊重学生，这也是新课改的核心所在。而且有效教学是一个动态的学习过程，教师在实施有效教学的时候，也需要尊重英语的教学规律，在这个前提下再来开展有效教学，以便可以对学生的学习起到促进的作用，使得学生的学习的效果可以达到预期的目标。
　　有效学习的理念中，首先需要明白的就是教师教学的有效性，在教学的过程中，教学的实际效果都是需要通过学生的学习的能力来进行评价的。想要提高教学的有效性，就需要我们的英语教师在实际的教学中可以提高教学的有效性，以便在有效地时间以内，以最少的时间投入获得最大的产出。有效教学的成功实施就需要学生可以主动地配合教师的课堂的教学，并且通过自主学习的能力来完善自身的学习的效果。这就需要教师改变以往的在课堂上的主导的地位，采取有效教学的关键就在于要重点培养学生的自主的学习能力，通过提高自身的教学的有效性来取得更好的教学的效果。在具体的使用有效教学的时候，就需要教师最大的尊重学生的意见，以便可以最大的发挥学生的主观能动性，而教师的角色就变成了积极配合，主要起的是引导的作用，在课堂的进度上进行把握，这些改变的有效发生都需要教师可以树立区别于以往的新的教学的观念，从为了保证英语教学的有效性出发而应用新的教学策略来实施英语的课堂教学。
　　二、在中学英语的教学中的有效教学策略的使用
　　（一）加强在英语教学中的引导教学
　　由于中学英语的教学是一个系统化的大体系，这个体系也都需要建立起符合新的时代要求的新的教学理念，这就需要进行一系列的改变。在教师课前的备课阶段，就需要教师可以在教学的计划中考虑到学生的相关元素，在教学的设计中主要以满足学生的相应的需求为教学的重点，从这种观念出发来建立合适的课堂教学的情境，把所需要教授的内容可以很好地嵌入到其中。而教师的作用就变成了积极地激发学生的学习的热情，在这种思想状态下来主动地接受英语教师的引导从而开展有效的学习。
　　（二）尊重学生的知识结构和认知特点
　　在中学的英语教学中，可以有意识地从分的利用学生在这个年纪都已经形成的较强的思维的能力，以便帮助学生可以从不同的途径，不同的渠道，采用多样化的方式来接触英语的世界，通过使用原版美语来让学生加深对于英语背后的美式文化的了解，以便可以促进学生学习英语的兴趣。但是从英语的课堂教学本身而言，就需要教师可以以所学的英语的教材为主来积极地创设英语的情境，只是以教材的内容作为依据，但是也不要拘泥于教材内容，以内容为中心来扩展整个知识面的广度，来使得之后的情境也可以符合学生的认知的结构。
　　（三）引导学生在提问中学习
　　提出一个问题的难度比解决一个问题的难度要大，这主要是因为问题的提出需要学生在大量的思考以后才能够对于知识有所质疑，而且在思考的过程中还会激发思考的潜能。鉴于以上原因，教师们就可以通过引导学生自己提问题的方式来进行教学，在问题的回答的过程中，就会有着不同的答案出现，不同的答案的讨论就会有效的帮助学生弄清楚观点，这对于帮助学生开展积极地思维是极为有效的。当然提问的内容也要依据于教材的内容来进行，以便于有效的开展教学。
　　（四）合理进程策略
　　虽然课堂教学的开头是以引导式教学方式展开的，但是教学对于教学内容达到衔接还要掌握一定的技巧，使学生在不知不觉中就掌握了课堂教学内容。当新的知识是建立在学生已经所掌握的知识基础上的时候，就很容易被学生所关注。那么，英语教师在备课当中，就可以根据学生的知识容量来设计英语教学内容衔接点，并对于学生的思维方向有所预测，以便于知识内容导入的角度不会显得突兀。
　　三、结语
　　综上所诉，在教育部的新课标的要求下，学生需要的是全面的发展，在这种背景之下，有效教学也就变成了一种很符合潮流的新的尝试。中学的课堂是学生进行英语学习的主要的场所，所以对于英语课堂的教学的效率的提升，才是解決英语教学难题的关键所在。广大的英语教师可以在教学中积极地运用有效教学的策略，从各个方面来提高英语的教学的效率。