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【引子】：谱写乐曲的起源——“明”现象
你是否也会常常听到这样的对话？
片段一：
教师A：今天的调查表，孩子们的调查内容怎么这么单调？
教师B：是呀，不知道孩子家长是如何引导孩子完成的呢？唉……
片段二：
领导：你们为什么让家长带来这么多水果？推都推不掉，太浪费了吧？
教师：不好意思，怕带少了主题活动多，到时候不够用，估计不到位！
【序曲】：找准乐曲的音调——“查”原因
幼儿园主题开展的进程中，教师与幼儿自然处在比较重要的位置，但不容忽视的还有另一种力量——“家长”。家长不仅仅只是主题活动的旁观者，而且是活动的参与者。家长不仅是跟随教师和孩子被动活动，而是在活动中主动参与，积极配合，出谋划策。主题开展的过程中，家长有着重要的作用，需要家长协助孩子做很多事情，比如：收集相关的各种各样的材料，为主题活动的开展做好准备；协助幼儿进行科学小调查活动；对幼儿主题过程的评价等等。
信息化的时代，幼儿园自然也不会落后于时代的脚步。手机已经成为人手必备的物品，也为家园之间的沟通提供了一条快捷的绿色通道。如何将手机的短信功能充分并且有利地运用起来呢？从上述片段中，我们可以清晰地了解到，利用短信与家长沟通中主要存在以下几个方面的不足：
1.指导性不够。
在平日的教学活动中，教师通常是站在自己的角度来思考问题，所以在给家长布置任务的时候，缺乏一定的针对性和指导性，也就导致了家长对教师提出的要求并非能够得到百分百的理解。在短信编辑的过程中，措辞、语句顺序，甚至是标点符号等都会影响到家长对任务的理解。
2.预估性不够。
主题进行前，往往教师会对主题需要的材料布置下去，让家长协助幼儿收集。比如：《好吃的粗粮》主题就需要家长与幼儿共同收集粗粮；《可爱的小螃蟹》主题则需要家长协助幼儿准备螃蟹；《爱吃水果的牛》这一主题，需要的是各种各样的水果……不同的主题，有各方面的需求，而很多时候，教师对量的掌控较差，再加上家长理解上面的偏差等，就会导致带来很多东西，极易造成浪费。
3.事务欠统筹。
在主题进行的过程中，没有及时进行梳理和准备，就会使得时效性缺失，也就间接影响到教学活动的开展。比如：我们在《大蒜哥哥韭菜妹妹葱弟弟》的活动中，原本需要食堂帮忙购买大蒜、韭菜、葱，但由于时间问题，未购买，所以只能请家长帮助收集，但是短信的发送太晚，所以在集体活动那天，并没有收集到足够的材料，教学活动受到了一定的影响。这说明，在活动的设计之时，教师就需要统筹规划好一切，才能利用好家长资源。
【谱曲】：把握乐曲的节奏——“寻”措施
小小短信蕴含大大道理……我们进行了缜密的思考。
1.平台由小及大。
在日常工作中，个别教师编辑短信后，并不是马上就将其发送给家长，而是发在教研组的QQ群、微信群中与大家共同商议。经过大家的共同探讨，进行一定的调整，使得语句通顺、意思明确之后，再统一发送给家长，这样集聚教师共同的智慧，将会取得事半功倍的效果。有很多时候，我们会因为某句话甚至是某个词，进行激烈讨论，共同商讨更加贴切的表达，从而为家长传达更明确的讯息。
2.内容逐步细化。
我们做课程，是带着家长和孩子一起做课程，家长与孩子是课程中重要的一部分。所以，在编辑短信的时候，不但要有要求，还要有原因，更重要的是要有方法，引导家长对我们的课程有更深入的理解，告诉家长如何引导孩子去完成这一任务。不仅是给家长布置任务带东西，更要让家长明确为什么要带东西，这些东西可以怎么收集？孩子可以做什么、家长可以怎么配合？而不是单纯地带着东西来就可以了。
比如：图一是在开展《我的一日三餐》主题中的短信通知，此次活动是为了帮助幼儿了解粮食所开展的，并把需要与孩子一起做的事情也列举出来了。家长一看，一目了然，自然也得到了较好的效果。
短信的编辑，需要我们更加注重短信内容，增加短信的可读性。让不同程度的家长都能明确任务，协助教师完成课堂以外的教学任务。
3.短信统筹安排。
由于教学活动实施之前，我们会进行备课小组讨论会，在会上，我们边讨论活动的实施调整，另一边则将活动需要编辑的短信息内容进行讨论，使得效率更高，也能将信息提早安排到位，避免出现来不及准备的情况。
总而言之，有关教学活动的短信可与备课小组讨论同时进行，既保证短信质量，又有助于提前准备。
4.短信实施反馈。
通过校讯通发送配合类短信之后，再利用各种形式来呈现家长幼儿配合执行情况的反馈，如班级展板的展示、“嘟嘟养成记”（电子成长档案）贴纸等，以此强化家长配合积极性。
比如：图二就是在圣诞节前夕，教师给家长发送了协助孩子在家制作小小圣诞树，将用于教室装饰的短信。隔日，就有孩子带来了作品，于是教师将他们的照片拍下来，上传到了“嘟嘟养成记”上，家长通过平台可以看到，促使家长在家中多与幼儿互动，制作手工作品，也能增进父母与孩子之间的情感。
及时的短信实施反馈，让家长也尝到了被赞赏的滋味，给予他们鼓励与肯定，也能够激发家长积极性。
【幕曲】：奏响乐曲的旋律——“展”效果
在实行的过程中，小短信发挥了大用场，让我们与家长之间的沟通更顺畅，也得到了一定的成效。
1.教师家园联系能力大大提升。
“家园共育”是当今幼儿教育改革的大趋势，是促进幼儿健康成长的最好形式。教师借助短信的平台，与家长进行密切联系，有助于课程的实施，教学的落实。充分利用家庭资源，实现幼儿园与家庭互通的局面。
2.家园之间配合通畅得多。
经过一系列的程序之后，让短信变得“可看、可读、可做”，家长对于教师所需要配合的事项也能更明确。在执行短信内容的过程中，更具操作性，也不会出现不明确任务而不知所措的局面。家长的执行力也增强，自然而然，家园配合更加通畅。
3.无效重复发放少。
因为有了短信调整的平台，教师之间相互沟通，相互关注，调整后再发给家长，保证了短信的质量，也可以避免一次性短信说不清楚，需要补发短信带来的尴尬情况。一个班内老师的相互沟通了解，也避免了短信的重复发送。
【尾音】：畅响乐曲的余音——“觅”未来
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
随着《纲要》的深入实施，家园合作在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼教工作者在实践中不断探索出各种有效的家园合作途径和方法，手机短信作为现代家园联系的方法之一越来越为老师和家长喜爱。
在家园合作沟通的过程中，教师需要的是与家长进行有效、高效的沟通。不仅可以依靠短信的传播，还可以借助各种新兴媒体，充分利用各种资源，让家园沟通不再是件麻烦事儿，让家园共育更好促进幼儿的健康成长！
你是否也会常常听到这样的对话？
片段一：
教师A：今天的调查表，孩子们的调查内容怎么这么单调？
教师B：是呀，不知道孩子家长是如何引导孩子完成的呢？唉……
片段二：
领导：你们为什么让家长带来这么多水果？推都推不掉，太浪费了吧？
教师：不好意思，怕带少了主题活动多，到时候不够用，估计不到位！
【序曲】：找准乐曲的音调——“查”原因
幼儿园主题开展的进程中，教师与幼儿自然处在比较重要的位置，但不容忽视的还有另一种力量——“家长”。家长不仅仅只是主题活动的旁观者，而且是活动的参与者。家长不仅是跟随教师和孩子被动活动，而是在活动中主动参与，积极配合，出谋划策。主题开展的过程中，家长有着重要的作用，需要家长协助孩子做很多事情，比如：收集相关的各种各样的材料，为主题活动的开展做好准备；协助幼儿进行科学小调查活动；对幼儿主题过程的评价等等。
信息化的时代，幼儿园自然也不会落后于时代的脚步。手机已经成为人手必备的物品，也为家园之间的沟通提供了一条快捷的绿色通道。如何将手机的短信功能充分并且有利地运用起来呢？从上述片段中，我们可以清晰地了解到，利用短信与家长沟通中主要存在以下几个方面的不足：
1.指导性不够。
在平日的教学活动中，教师通常是站在自己的角度来思考问题，所以在给家长布置任务的时候，缺乏一定的针对性和指导性，也就导致了家长对教师提出的要求并非能够得到百分百的理解。在短信编辑的过程中，措辞、语句顺序，甚至是标点符号等都会影响到家长对任务的理解。
2.预估性不够。
主题进行前，往往教师会对主题需要的材料布置下去，让家长协助幼儿收集。比如：《好吃的粗粮》主题就需要家长与幼儿共同收集粗粮；《可爱的小螃蟹》主题则需要家长协助幼儿准备螃蟹；《爱吃水果的牛》这一主题，需要的是各种各样的水果……不同的主题，有各方面的需求，而很多时候，教师对量的掌控较差，再加上家长理解上面的偏差等，就会导致带来很多东西，极易造成浪费。
3.事务欠统筹。
在主题进行的过程中，没有及时进行梳理和准备，就会使得时效性缺失，也就间接影响到教学活动的开展。比如：我们在《大蒜哥哥韭菜妹妹葱弟弟》的活动中，原本需要食堂帮忙购买大蒜、韭菜、葱，但由于时间问题，未购买，所以只能请家长帮助收集，但是短信的发送太晚，所以在集体活动那天，并没有收集到足够的材料，教学活动受到了一定的影响。这说明，在活动的设计之时，教师就需要统筹规划好一切，才能利用好家长资源。
【谱曲】：把握乐曲的节奏——“寻”措施
小小短信蕴含大大道理……我们进行了缜密的思考。
1.平台由小及大。
在日常工作中，个别教师编辑短信后，并不是马上就将其发送给家长，而是发在教研组的QQ群、微信群中与大家共同商议。经过大家的共同探讨，进行一定的调整，使得语句通顺、意思明确之后，再统一发送给家长，这样集聚教师共同的智慧，将会取得事半功倍的效果。有很多时候，我们会因为某句话甚至是某个词，进行激烈讨论，共同商讨更加贴切的表达，从而为家长传达更明确的讯息。
2.内容逐步细化。
我们做课程，是带着家长和孩子一起做课程，家长与孩子是课程中重要的一部分。所以，在编辑短信的时候，不但要有要求，还要有原因，更重要的是要有方法，引导家长对我们的课程有更深入的理解，告诉家长如何引导孩子去完成这一任务。不仅是给家长布置任务带东西，更要让家长明确为什么要带东西，这些东西可以怎么收集？孩子可以做什么、家长可以怎么配合？而不是单纯地带着东西来就可以了。
比如：图一是在开展《我的一日三餐》主题中的短信通知，此次活动是为了帮助幼儿了解粮食所开展的，并把需要与孩子一起做的事情也列举出来了。家长一看，一目了然，自然也得到了较好的效果。
短信的编辑，需要我们更加注重短信内容，增加短信的可读性。让不同程度的家长都能明确任务，协助教师完成课堂以外的教学任务。
3.短信统筹安排。
由于教学活动实施之前，我们会进行备课小组讨论会，在会上，我们边讨论活动的实施调整，另一边则将活动需要编辑的短信息内容进行讨论，使得效率更高，也能将信息提早安排到位，避免出现来不及准备的情况。
总而言之，有关教学活动的短信可与备课小组讨论同时进行，既保证短信质量，又有助于提前准备。
4.短信实施反馈。
通过校讯通发送配合类短信之后，再利用各种形式来呈现家长幼儿配合执行情况的反馈，如班级展板的展示、“嘟嘟养成记”（电子成长档案）贴纸等，以此强化家长配合积极性。
比如：图二就是在圣诞节前夕，教师给家长发送了协助孩子在家制作小小圣诞树，将用于教室装饰的短信。隔日，就有孩子带来了作品，于是教师将他们的照片拍下来，上传到了“嘟嘟养成记”上，家长通过平台可以看到，促使家长在家中多与幼儿互动，制作手工作品，也能增进父母与孩子之间的情感。
及时的短信实施反馈，让家长也尝到了被赞赏的滋味，给予他们鼓励与肯定，也能够激发家长积极性。
【幕曲】：奏响乐曲的旋律——“展”效果
在实行的过程中，小短信发挥了大用场，让我们与家长之间的沟通更顺畅，也得到了一定的成效。
1.教师家园联系能力大大提升。
“家园共育”是当今幼儿教育改革的大趋势，是促进幼儿健康成长的最好形式。教师借助短信的平台，与家长进行密切联系，有助于课程的实施，教学的落实。充分利用家庭资源，实现幼儿园与家庭互通的局面。
2.家园之间配合通畅得多。
经过一系列的程序之后，让短信变得“可看、可读、可做”，家长对于教师所需要配合的事项也能更明确。在执行短信内容的过程中，更具操作性，也不会出现不明确任务而不知所措的局面。家长的执行力也增强，自然而然，家园配合更加通畅。
3.无效重复发放少。
因为有了短信调整的平台，教师之间相互沟通，相互关注，调整后再发给家长，保证了短信的质量，也可以避免一次性短信说不清楚，需要补发短信带来的尴尬情况。一个班内老师的相互沟通了解，也避免了短信的重复发送。
【尾音】：畅响乐曲的余音——“觅”未来
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
随着《纲要》的深入实施，家园合作在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼教工作者在实践中不断探索出各种有效的家园合作途径和方法，手机短信作为现代家园联系的方法之一越来越为老师和家长喜爱。
在家园合作沟通的过程中，教师需要的是与家长进行有效、高效的沟通。不仅可以依靠短信的传播，还可以借助各种新兴媒体，充分利用各种资源，让家园沟通不再是件麻烦事儿，让家园共育更好促进幼儿的健康成长！