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[摘 要]“扩展语句，压缩语段”题是一种考查考生综合语文能力的有效题型，它既考了阅读，又考了写作，需要考生调动自己的所有知识积累，因而这类题型在各种语文考试中颇为常见，高考自然也不例外。雖然高三总复习书已将此知识点作了系统而全面的介绍，笔者仍想介绍一点自己总结的相关知识，以供读者参考。
[关键词]教育；教师；语段；语句
一、扩展语句中
“扩展语句”考查的是将一句话的意思丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力，考查的形式主要有以下几种。
给主干，要求补出枝叶成分。
例①：将下列句子扩展成内容丰富的一句话。
他是教练。
老师同他交谈。
解答这一类题，一要注意语言表达简明、得体，不可为了扩展不顾一切；二要注意语序，尤其是多重定语、状语的排序，不可出现病句；三要注意分析所给句子哪些位置可供补充。如“他是教练”，通过分析我们看出这句话的扩展实质是多重定语的排序问题。而“老师同他交谈”实质上是考查多重状语的排序；四要注意扩展前要确定句意，然后据此选用词语。如上面两句就可扩展为：
1.他是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球教练。
老师昨天在办公室里热情地同他交谈。
2.内容上的补充，即将凝练、概括的一句话，扩展成内容丰富的一段话。这种题以扩充古诗句为主。
例②：将杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一句诗扩展成一段话。
解这类题，一要注意不可理解为字面上简单的解释或翻译；二要先确定中心，后扩展，这个中心要能准确反映原诗所表达的情感。如杜甫的《登高》诗写于诗人的晚年，反映了诗人对国事的忧思。鉴于此，这句诗的扩充要注意到写出诗人心中的那份忧思；三是选词造句时注意到简明连贯得体。据此，这句诗可扩充成以下这段话：
秋风凛冽地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败枯黄的树叶，江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久盘旋，远处不时传来猿的哀鸣。
3.内容上的延续，即话说一半，要你延续使语句表意明确。
例③：下面句子可以有不同的理解，请在它的前面或后面的横线上加一句话，使该句意思变得明确。
一，他正在看病，走不开一。
解这类题，一要准确把握题意，如例③虽然给句的前后均留有横线，但并不代表你一定要前后都要补，实际上只是要你补出一句话使句意明确；二要做到语言简明、连贯、得体，并选用恰当句式和修辞手法，以加强表达效果。如例③可扩充为下面两句：
你找张医生?他正在看病。
他正在看病，走不开，找别的医生行吗?
三要分析所给句子可从哪些角度续写，如上面的补充就是将“他”确定为“病人”，而作如下补充：
他正在看病，走不开，他的医疗费我来交。
他的药让我去取，他正在看病，走不开。
4.图表内容的扩展，即将图表所表示的内容用文字的方式扩展出来。
例④：把下图表示的内容，用文字说明的方式，扩展成三句话。
教学过程三种方式的示意图：
教师
教师
教师 ↓
↓ ↑
↑
←教师
学生
学生
学生
甲
乙
丙
解这种题，一要注意把图表内容读懂；二是用简明、得体的语言表达出来。如例④我们可扩展为：
甲。教师单纯传授知识，学生被动接受；乙。教师讲解启发，学生思考、答问、质疑；丙。学生独立学习教材，教师控制学习过程。
二、压缩语段
“压缩语段”考查的是将一段话或者一个长句进行正确的提炼、概括、压缩的能力。
“压缩语段”主要有如下考查形式：
1.应用文段内容的压缩。解这种题，一是要抓点，搞清楚该文的主要事件是什么，这主要事件万不可少。二是要注意压缩方法。具体的压缩方法有简、缩、并、替，即能用简称的就用简称，能删去的就删去，能合并的就合并，能用其它简短词语的就换用其它词语代替。三、压缩时对有些应用一言应用文段，如新闻文段，由于作者的立场不同、认识方法不同，很可以会出现同—件事而有不同的报道，因此我们在压缩语段时一定要分析原文作者的立场、态度，切不可使压缩后的语段与原文不相吻合，甚至改变愿意。请看下面例⑤：
例⑤：请将下列一段话概括为一句话新闻，不超过15字。
11月23日，河北永宁县工商局局长刘洪波伙同该局干部李兴信在该县白云宾馆酒醉饭饱后不给酒饭钱，还殴打服务员，并砸坏店内设施。事发后引起社会各界广泛关注。12月3日，永宁县召开处理典型通报大会，有关部门及时对二人作出处理：刘洪波开除党藉，免除公职，调离工商机关；给予李兴信党内严重警告处分，调离工商机关。
这段话笔者认为就不可压缩为“河北永宁县查处‘白吃干部’”。因为分析材料我们会发现材料的表意重点在于说两个“白吃干部”受到处罚，而不是表扬永宁县反腐得力。据此该段应压缩为“河北永宁县的‘白吃干部’被查处”。
概括文段中心和作者的观点态度。解答这种题，一要明确题目要求，不可旁逸斜出；二要理解段意，分清层次，合并同类；三要准确选用词语、句式，以正确表意。请看下面例⑥。
例⑥：下面一段文字在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。每条不得超过8个字。
旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中的内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处，没用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发感情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的；读书作文的目标在于取得功名，起码要能得“食廪”，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必需的知能，使个人终身受用无穷，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本不管。
解这道题，首先要明确“旧式教育”的内容是“阅读和写作”，从而明确概括的角度；其次是审清题干要求，题干要求概括三点弊端，而角度是两点，文段有四层意思。解决的办法是用“两个角度”去开解“四层意思”。可以发现，第一句两层一讲阅读，一讲写作；第二句把“读书作文”合在一起说，至此，三条弊端已经显现。即：1.死记硬背古书内容；2.生搬硬套作文程式；3.追求功名利禄。
[关键词]教育；教师；语段；语句
一、扩展语句中
“扩展语句”考查的是将一句话的意思丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力，考查的形式主要有以下几种。
给主干，要求补出枝叶成分。
例①：将下列句子扩展成内容丰富的一句话。
他是教练。
老师同他交谈。
解答这一类题，一要注意语言表达简明、得体，不可为了扩展不顾一切；二要注意语序，尤其是多重定语、状语的排序，不可出现病句；三要注意分析所给句子哪些位置可供补充。如“他是教练”，通过分析我们看出这句话的扩展实质是多重定语的排序问题。而“老师同他交谈”实质上是考查多重状语的排序；四要注意扩展前要确定句意，然后据此选用词语。如上面两句就可扩展为：
1.他是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球教练。
老师昨天在办公室里热情地同他交谈。
2.内容上的补充，即将凝练、概括的一句话，扩展成内容丰富的一段话。这种题以扩充古诗句为主。
例②：将杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一句诗扩展成一段话。
解这类题，一要注意不可理解为字面上简单的解释或翻译；二要先确定中心，后扩展，这个中心要能准确反映原诗所表达的情感。如杜甫的《登高》诗写于诗人的晚年，反映了诗人对国事的忧思。鉴于此，这句诗的扩充要注意到写出诗人心中的那份忧思；三是选词造句时注意到简明连贯得体。据此，这句诗可扩充成以下这段话：
秋风凛冽地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败枯黄的树叶，江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久盘旋，远处不时传来猿的哀鸣。
3.内容上的延续，即话说一半，要你延续使语句表意明确。
例③：下面句子可以有不同的理解，请在它的前面或后面的横线上加一句话，使该句意思变得明确。
一，他正在看病，走不开一。
解这类题，一要准确把握题意，如例③虽然给句的前后均留有横线，但并不代表你一定要前后都要补，实际上只是要你补出一句话使句意明确；二要做到语言简明、连贯、得体，并选用恰当句式和修辞手法，以加强表达效果。如例③可扩充为下面两句：
你找张医生?他正在看病。
他正在看病，走不开，找别的医生行吗?
三要分析所给句子可从哪些角度续写，如上面的补充就是将“他”确定为“病人”，而作如下补充：
他正在看病，走不开，他的医疗费我来交。
他的药让我去取，他正在看病，走不开。
4.图表内容的扩展，即将图表所表示的内容用文字的方式扩展出来。
例④：把下图表示的内容，用文字说明的方式，扩展成三句话。
教学过程三种方式的示意图：
教师
教师
教师 ↓
↓ ↑
↑
←教师
学生
学生
学生
甲
乙
丙
解这种题，一要注意把图表内容读懂；二是用简明、得体的语言表达出来。如例④我们可扩展为：
甲。教师单纯传授知识，学生被动接受；乙。教师讲解启发，学生思考、答问、质疑；丙。学生独立学习教材，教师控制学习过程。
二、压缩语段
“压缩语段”考查的是将一段话或者一个长句进行正确的提炼、概括、压缩的能力。
“压缩语段”主要有如下考查形式：
1.应用文段内容的压缩。解这种题，一是要抓点，搞清楚该文的主要事件是什么，这主要事件万不可少。二是要注意压缩方法。具体的压缩方法有简、缩、并、替，即能用简称的就用简称，能删去的就删去，能合并的就合并，能用其它简短词语的就换用其它词语代替。三、压缩时对有些应用一言应用文段，如新闻文段，由于作者的立场不同、认识方法不同，很可以会出现同—件事而有不同的报道，因此我们在压缩语段时一定要分析原文作者的立场、态度，切不可使压缩后的语段与原文不相吻合，甚至改变愿意。请看下面例⑤：
例⑤：请将下列一段话概括为一句话新闻，不超过15字。
11月23日，河北永宁县工商局局长刘洪波伙同该局干部李兴信在该县白云宾馆酒醉饭饱后不给酒饭钱，还殴打服务员，并砸坏店内设施。事发后引起社会各界广泛关注。12月3日，永宁县召开处理典型通报大会，有关部门及时对二人作出处理：刘洪波开除党藉，免除公职，调离工商机关；给予李兴信党内严重警告处分，调离工商机关。
这段话笔者认为就不可压缩为“河北永宁县查处‘白吃干部’”。因为分析材料我们会发现材料的表意重点在于说两个“白吃干部”受到处罚，而不是表扬永宁县反腐得力。据此该段应压缩为“河北永宁县的‘白吃干部’被查处”。
概括文段中心和作者的观点态度。解答这种题，一要明确题目要求，不可旁逸斜出；二要理解段意，分清层次，合并同类；三要准确选用词语、句式，以正确表意。请看下面例⑥。
例⑥：下面一段文字在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。每条不得超过8个字。
旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中的内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处，没用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发感情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的；读书作文的目标在于取得功名，起码要能得“食廪”，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必需的知能，使个人终身受用无穷，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本不管。
解这道题，首先要明确“旧式教育”的内容是“阅读和写作”，从而明确概括的角度；其次是审清题干要求，题干要求概括三点弊端，而角度是两点，文段有四层意思。解决的办法是用“两个角度”去开解“四层意思”。可以发现，第一句两层一讲阅读，一讲写作；第二句把“读书作文”合在一起说，至此，三条弊端已经显现。即：1.死记硬背古书内容；2.生搬硬套作文程式；3.追求功名利禄。