数学，是一门非常严密的科学，哪怕是最基本的入门性的小学数学。作为人们日常学习与工作的工具学科，课程标准明确规定：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”在这一理念指导下，我们越来越认识到小学数学课堂教学是一个开放的创造过程，更是一个开展思维活动的互动过程。因此，新课程理念一直倡导以学生为学习主体以教师为主导的教学模式。如今，学生的学习方式和教师的教学观念的转变，已成为课堂改革的重点，“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”课堂上我们教师要致力于教学方式的转变，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，尤其强调“先学后教”“先练后讲”“先独学后合作探究”的学习方法。