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摘要：兴趣可以转化成无穷的动力,然而让学生自主学习、自主探究又能源源不绝的输送动力。英语作为一门时代感很强的学科，很容易受到学生们的喜爱，而英语课堂是进行英语教学的主要场合。笔者结合自己多年的教学经验，通过“构建和谐的师生关系”“创设情境课堂”“分层次教学”三大方面，对如何激发学生的兴趣进行自主学习，提高课堂学生的学习效率进行了探究，希望借此能为英语教育事业出一份微薄的力量。
关键词：和谐师生关系 情景课堂 分层次教学
近年来，英语教材的不断更新与变化，使得英语的课堂教学备受社会各界的广泛关注。如何做好英语课堂教学，是每一位英语教学工作者迫切想要解决的问题。到底如何让学生对英语课堂感兴趣，提高学生听课效率，达到良好的教学效果呢？下面我就这个问题谈谈自己的一些想法。
一、构建和谐的师生关系
1.以情育人
和谐的师生关系的顺利开展是教与学双向活动的主要条件，是顺利开展教学的重要前提。教师要以积极的态度对待学生，要使他们对老师产生亲切感，学生才会“亲其师，信其道”。师爱是建立良好师生关系的关键。教师应首先爱自己的学生，只有爱学生才能赢的学生的爱，学生才能把对老师的爱带到英语课堂的教学活动中，收到良好的效果。
2.尊重至上
由于种种原因，学生存在着个体差异。教师不管是面对优等生还是对待后进生，都要一视同仁，不能带着“有色”眼镜看待学生，要将“师之情”传递到每一位学生身上。学生由敬佩而产生爱戴，他们便会“认可”这位老师，并会努力学好这门课程，对于开展课堂教学打下了坚实的基础，做好了铺垫。
二、创设情境课堂
英语教学大纲要求教师在课堂教学活动中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，使他们能够积极参与语言实际活动。
在入门阶段，学生掌握的知识较少，语言基础薄弱，运用英语的能力有限，这一阶段的活动应以感知、理解、模仿、初步运用为主。入门以后，学生知识量增大，创新思维开始发展，这时活动可以转向引发学生的创新思维，通过学生自己创造的活动，达到理解掌握新语言项目的目的，在这一过程中我们可以采用以下几种创设情景课堂的方式：
1.利用实物，图片，简笔画创设情境
用实物呈现模拟教学情景，让学生身临其境，使教学内容显得更生动，更贴近生活。学生可以在联系实际中，不通过教师的母语解释，自然而然地理解新知识的意义。例如，教学dictionary, shoe， jean等单词时，让学生自己回去准备一些实物带到课堂上，学生很感兴趣，并且在准备的过程中就已经记住了该单词。
这种方法一方面可以调动学生学习英语的积极性，另一方面在教学过程中充分利用这些教具创造语言情境，可使学生学以致用，使抽象的语言活动具体化。
2.活动创设
不是所有的情境都可以用物来进行，教师可以根据教学需要模拟真实情境。
新课标教材设置的众多交际功能都非常适用于表演呈现，教师应通过设置邀请、电话、购物、求医、求学、节假日活动、旅游等日常活动进行对话，充分利用语言，表情，手势，体态等方法把新语言项目“演”出来，这种呈现方式既能突出语境，加深理解，又能活跃气氛，提高交际能力。
3.小组探究式合作活动
新课标提出要改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究式学习，促进学生学习能力的提高。
在具体组织小组探究式合作学习活动的过程中，要充分体现学生的高度自主性，让小组成员承担不同的角色和任务，这样就迫使学生主动参与，使学生从被动学习转为主动学习，培养了学生的主体精神和主动参与的意识。
在单元目标语言学习的教学中，学生在学习了目标句型和进行听力练习之后，根据课本充满情趣、幽默生动的画面进行合作操练。在操练过程中，又可以联系学生自己的生活，使句型操练变成学生体验生活、感受生活的一部分。
英语课堂教学中采取小组探究式合作活动学习的优点多多，它有着传统教学不可比拟的优势。学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的被动学习局面转为主动学习局面。有的学生甩掉了胆怯，害羞，害怕出错的包袱，产生跃跃欲试的想法，性格开朗起来，自信心也得到了加强。
三、分层次教学
1.尊重学生个体差异，促进学困生转化
教育心理学中提到，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，但由于各种因素造成成绩不理想。作为教师要对具体学生具体分析，各个突破。
在教学中，教师要以中下等学生听课实效和练习正确率来衡量教学效果，注意针对性和层次性，确保他们顺利完成任务。
2.改革评估激励机制，激发后进生的学习动力，保证优等生的实力
在一些比赛及期末考试中，既设立常规的优胜奖，也特设进步奖，特别进步奖，分层次奖励。这种方法既保证了优等生的自信和学习激情，也能使得后进生增强学习动力，激发其学习热情，形成新的良性循环。
教育从“知识型”、“智能型”，向“全面型”、“个性发展型”发展是一个必然趋势，作为一线的教师，我们要想尽一切办法，采取一切措施，尽力在有限的英语课堂上涂抹欢乐的果酱，激活学生学习兴趣，提高教学质量，使学生所学的语言知识、技能和学习方法在现实生活中得以无限的发挥和应用。
关键词：和谐师生关系 情景课堂 分层次教学
近年来，英语教材的不断更新与变化，使得英语的课堂教学备受社会各界的广泛关注。如何做好英语课堂教学，是每一位英语教学工作者迫切想要解决的问题。到底如何让学生对英语课堂感兴趣，提高学生听课效率，达到良好的教学效果呢？下面我就这个问题谈谈自己的一些想法。
一、构建和谐的师生关系
1.以情育人
和谐的师生关系的顺利开展是教与学双向活动的主要条件，是顺利开展教学的重要前提。教师要以积极的态度对待学生，要使他们对老师产生亲切感，学生才会“亲其师，信其道”。师爱是建立良好师生关系的关键。教师应首先爱自己的学生，只有爱学生才能赢的学生的爱，学生才能把对老师的爱带到英语课堂的教学活动中，收到良好的效果。
2.尊重至上
由于种种原因，学生存在着个体差异。教师不管是面对优等生还是对待后进生，都要一视同仁，不能带着“有色”眼镜看待学生，要将“师之情”传递到每一位学生身上。学生由敬佩而产生爱戴，他们便会“认可”这位老师，并会努力学好这门课程，对于开展课堂教学打下了坚实的基础，做好了铺垫。
二、创设情境课堂
英语教学大纲要求教师在课堂教学活动中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，使他们能够积极参与语言实际活动。
在入门阶段，学生掌握的知识较少，语言基础薄弱，运用英语的能力有限，这一阶段的活动应以感知、理解、模仿、初步运用为主。入门以后，学生知识量增大，创新思维开始发展，这时活动可以转向引发学生的创新思维，通过学生自己创造的活动，达到理解掌握新语言项目的目的，在这一过程中我们可以采用以下几种创设情景课堂的方式：
1.利用实物，图片，简笔画创设情境
用实物呈现模拟教学情景，让学生身临其境，使教学内容显得更生动，更贴近生活。学生可以在联系实际中，不通过教师的母语解释，自然而然地理解新知识的意义。例如，教学dictionary, shoe， jean等单词时，让学生自己回去准备一些实物带到课堂上，学生很感兴趣，并且在准备的过程中就已经记住了该单词。
这种方法一方面可以调动学生学习英语的积极性，另一方面在教学过程中充分利用这些教具创造语言情境，可使学生学以致用，使抽象的语言活动具体化。
2.活动创设
不是所有的情境都可以用物来进行，教师可以根据教学需要模拟真实情境。
新课标教材设置的众多交际功能都非常适用于表演呈现，教师应通过设置邀请、电话、购物、求医、求学、节假日活动、旅游等日常活动进行对话，充分利用语言，表情，手势，体态等方法把新语言项目“演”出来，这种呈现方式既能突出语境，加深理解，又能活跃气氛，提高交际能力。
3.小组探究式合作活动
新课标提出要改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究式学习，促进学生学习能力的提高。
在具体组织小组探究式合作学习活动的过程中，要充分体现学生的高度自主性，让小组成员承担不同的角色和任务，这样就迫使学生主动参与，使学生从被动学习转为主动学习，培养了学生的主体精神和主动参与的意识。
在单元目标语言学习的教学中，学生在学习了目标句型和进行听力练习之后，根据课本充满情趣、幽默生动的画面进行合作操练。在操练过程中，又可以联系学生自己的生活，使句型操练变成学生体验生活、感受生活的一部分。
英语课堂教学中采取小组探究式合作活动学习的优点多多，它有着传统教学不可比拟的优势。学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的被动学习局面转为主动学习局面。有的学生甩掉了胆怯，害羞，害怕出错的包袱，产生跃跃欲试的想法，性格开朗起来，自信心也得到了加强。
三、分层次教学
1.尊重学生个体差异，促进学困生转化
教育心理学中提到，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，但由于各种因素造成成绩不理想。作为教师要对具体学生具体分析，各个突破。
在教学中，教师要以中下等学生听课实效和练习正确率来衡量教学效果，注意针对性和层次性，确保他们顺利完成任务。
2.改革评估激励机制，激发后进生的学习动力，保证优等生的实力
在一些比赛及期末考试中，既设立常规的优胜奖，也特设进步奖，特别进步奖，分层次奖励。这种方法既保证了优等生的自信和学习激情，也能使得后进生增强学习动力，激发其学习热情，形成新的良性循环。
教育从“知识型”、“智能型”，向“全面型”、“个性发展型”发展是一个必然趋势，作为一线的教师，我们要想尽一切办法，采取一切措施，尽力在有限的英语课堂上涂抹欢乐的果酱，激活学生学习兴趣，提高教学质量，使学生所学的语言知识、技能和学习方法在现实生活中得以无限的发挥和应用。