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随着素质教育的推进,在高中生物教学中,教师不仅要扎实学生的理论基础,同时还要提升教学的有效性,对学生的创新意识、探究能力以及科学素养等方面加以培养,促进高中学生能够实现全面发展。本文分析了现阶段在高中生物教学中存在的难点,提出了增强高中生物教学有效性的策略,以便提高生物教学的效率。
高中生物课堂有效教学核心要点构架
【摘 要】
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随着素质教育的推进,在高中生物教学中,教师不仅要扎实学生的理论基础,同时还要提升教学的有效性,对学生的创新意识、探究能力以及科学素养等方面加以培养,促进高中学生能够实现全面发展。本文分析了现阶段在高中生物教学中存在的难点,提出了增强高中生物教学有效性的策略,以便提高生物教学的效率。
【机 构】
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西藏拉萨江苏实验中学
【出 处】
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今天
【发表日期】
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2021年5期
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统编小学语文教材一个最大的变化,就是新增了大量文言文。学生从三年级开始,接受传统经典的熏陶。笔者以为,小学文言文教学应把握五大“要素”--学会朗读、激发兴趣、培养语感、积累常识、感悟价值,注重文言“文”教。找准关联,一线串珠。《古人谈读书》一文由两篇经典组成,第一篇选自《论语》,第二篇出自朱熹文集。研究教材后,笔者发现它们之间的关联不仅仅是内容上的“读书”主题,还在于文意深处的“血肉联系”。关联之一:第二篇比第一篇更接近今天的“白话文”,文字上障碍小,学生易读、易学、易懂。
小组合作是当前常用教学模式,小学科学实验教学中利用小组合作教学,有利于促进学生深度学习。当前小学科学实验教学中存在许多问题,如学生缺乏学习兴趣等,本文以小学科学实验教学为研究对象,探讨科学实验教学中开展小组合作教学的应用,提出提高小学科学实验教学质量的策略。营造良性竞争氛围,使学生以小组为单位探索;确保合作任务具有开放性,强化教师指导,教师扮演服务者的角色;教学难度应由浅入深;建立完善课程体系,培养学生学习兴趣。
与当前单调的教学模式相比,创设教学情境的教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣,以一种更加新颖、生动、高效的方法去传递知识。本文将从当前小学数学情境教学中存在的误区及情境创设的建议两个方面,探讨关于小学数学的教学情境创设方法。
我任职的学校，学生多是进城务工人员的孩子，因为家长忙于生计，疏于陪伴和管教，这群孩子常常令老师们“头痛”，王浩和赵宇便是其中令我印象最深的两个孩子。 有一次上英语课，王浩捡起同桌小明的钢笔却不归还，后来在小明的反复要求下，他把笔芯取下来自己留着，把笔管还给了他。课后，我把王浩叫到办公室。他振振有词地说笔是他在地上捡的，他想还就还，不想还就可以不还。這种“歪理邪说”让我又好气又好笑，我拉下脸，故作
孩子通过英语学习和英语实践,渐渐地了解了很多英语的相关知识,也提高了运用英语的能力。而这个过程就是英语课程的学习所带来的。由此可见,从小就培养孩子的英语口语交际能力是极其重要的。而怎样提高孩子的英语口语交际能力,就是教师应该想办法解决的。让孩子在学习的过程中,把脑、手、口结合在一起,激发孩子的学习兴趣,让他们的英语口语交际能力得到有效提升,这就需要教师在教学的过程中不断创新,采取适应的对策。
应用题是小学数学教学中的重要内容,通过对应用题的解答能够增强小学生的应用能力和探索能力,强化小学数学教学的效率,但是现阶段很多小学生对应用题不感兴趣,不愿意自主思考和探索解题方法,反而影响了小学生综合素质的提升。本文分析了目前小学数学应用题中激发学生兴趣的现状,提出了对应的策略,以便增强学生对应用题解答的能力。
学生解决问题能力的发展一直是数学教学的重要目标。学生在解决问题学习中会遇到诸多困难,需要有效的引导。通过多年在教学中的尝试和积累,笔者探索出利用“数学卡”对学生进行思维训练,提高学生解决问题能力的方法。利用“问题卡”和“信息卡”帮助学生理清数量关系。基本的数量关系是解决问题的基石,学生只有将问题中的数量关系梳理清楚,才能更好地发现问题,并找到解决问题的突破点,从而灵活地运用数量关系解决问题。
“导学互动”指“引导”与“互动”在教学中的有机结合。教师通过多样化的“导”激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考、自主学习，让学习与思考融为一体，能使学生在互动中解决问题、学会思考、提升学力。 以纲导学，培养自学能力。教学导纲是促进学生自主预习的有效介质。教师结合教材内容与学情分析精心设计教学导纲，有助于学生通过自学掌握基础知识和基本技能，引发对新知的深度思考与探索，同时，发现疑难问题并记录下来，
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近年来,随着新课程改革的不断推进,我国初中物理教学事业也迎来了变化。初中物理课堂教学中,教师通过采用网络多媒体、微课程等技术手段为学生创设出与教材内容相应的课堂情境,开展丰富多样的课堂实践活动;不仅有效激发了学生的物理学习兴趣与热情,还通过具体的实验案例有效培育了学生的物理探究、创新能力,为学生后续的科学素养发展奠定了坚实的基础。