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摘 要：新课程改革的实施，要求教师不仅要更新教学理念、转变教学观念、改变教学方式和手段，也要求教学在课堂教学中要选择更加适合学生学习的教学模式，对传统的教学模式进行改革，以适应新课程改革的需要，从而不断推进教学效果的提升。
关键词：思想政治；教学模式；创设引用；教学反思
在课程不断进行改革与优化的同时，教学方法和模式也随之进行了相应的改革，并且取得了比较显著的改革成就。尽管如此，对于一些地理位置较为偏僻偏远的地区仍有一些因为教学的设备设施、资源欠缺简陋，老师教学水平低下等原因，甚至有一些地方还深受应试教育模式的影响，使得教育改革的脚步停滞不前。
通过长时间对农村初中教学方式的了解与分析，造成农村教育体制落后的原因主要是因为教育条件达不到所要求的标准，在思想政治课的教学方法中还存在着很多的不足之处：1.教学的方式太过于单一、死板，通常都是以讲课、划重点、背的方式来进行学习，造成课堂气氛沉闷，学生积极性得不到调动。2.思想政治课的教学内容无法得到拓展与延伸，只能以课本为主，在一定程度上制约了学生思维的发展，也使得老师教学更加拘谨、单一。3.思想政治课的主体是老师，学生只能被动的听、划，不能够很好的融入到学习实践当中。这些问题在我们这个与时俱进的教学理念上是首要解决的问题，解决这些问题也对我国教育事业的发展有着重要的意义。
一、必须树立与时俱进，开拓进取的观点
在教学实践中，要克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。思想政治课教师就要遵循“要克服一个怕字，要有勇气。什么事情总要有人试第一个，才能开拓新路。”努力提高自身的创造性品质，不因循守旧、安于现状；不随波逐流、人云亦云；不唯书唯上，迷信权威。用创造性的思维品质，独到性的见解，不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。
农村初中教学第一线的思想政治课教师，要努力学习兄弟学校、特别是已有创新教学成果的学校的先进经验，以充实自己；刻苦钻研教材，认真备课、学习先进的教学模式，以提高教学效果；收集国内外资料、学习党的方针政策、组织学生参加社会实践活动，培养学生研究性学习的兴趣和方法，以提高学生分析问题和解答问题的能力。
二、注重情境的创设与引用
在思想政治的教学方法上要对教材的思想内容进行完全的理解，对课本中一些知识的不足要敢于大胆的补充，扩展一些课外知识或事例，让学生得到充分的理解，要善于创设于课本内容相近的情境，在活动中让学生情感得到升华，让学生体会理论与实践的相结合，在实践中学习、感悟，从而激发学生学习的积极性。
所谓的思想政治课就是对学生进行思想品德的教育和对国家政治的理解。这也就要求来时在进行教学时，自身要有对政治的理解与热情，要有良好的品德素养和语言的表达及述说能力，要善于引用相关的学习资料内容对学生进行思想教育，从而培养学生的情操与对政治的感知能力。老师要善于利用思想政治课程的“教育性、情感性和思想性”的特点对学生进行引导，创设与教学内容相一致的情境，为学生营造不同的学习氛围，让学生在此情境中得到感染与锻炼，在学生的心理深处激发学生对学习的热情。创设情境可以通过角色扮演、小品、角色朗读等方式，比如，在讲述消费者权益这一内容时，通过让学生编排“消费者维权案例”小品，让学生分角色扮演不同的人物，然后再以小品的方式展现出来，表演过后要求学生间进行讨论，对消费者如何做到正确的维权展开探讨，这样可以让学生在表演中培养学生的学习兴趣，不仅让学生作为学习的主体进行学习，还活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，从而激发学生的探索及处理问题的能力，让学生对知识可以更好的把握与理解。当然，还应该注重情境方式的多样化，要切合实际，将拓展的内容与课本知识有效的相结合，形式新颖化，避免导入形式太过于单一。
三、要在学习过后也应注重反思
学生理解能力有了进一步的提高，这是完成了思想品德课任务的基础，学生的知、情、意、行是一个整体的、系列化的，学生的“知、情”不必须有一个悟性来维持，那就是——对照反思。
学生通过“情境导入、质疑析文”得出了自己的理解，明白了一个道理，但关键在于他是否能够对照自己的生活实际，能否总结自己的得与失、好与坏、扬与弃，这也至关重要。
这是一个自我解剖阶段，敢于承认错误阶段，思想斗争阶段，除旧纳新阶段，否定旧我肯定新我的階段，这是一个人成长必须经历的阶段。
教学中要鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做，课堂气氛也会因此活跃的，学生的动机才能得到培养，学习兴趣才能得到激发，师生的情感才能得到融洽，教学质量才能稳步提高。
四、必须及时充实教师新的知识和扩大信息源问题
“按照中小学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容”。思想政治课教师在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，大量的、新鲜的教育教学改革的信息源，是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。
每年应组织多次时事形势讲座和教学模式的研讨活动，想方设法增大教师的知识面、提供他们的信息量，改变思想政治课落后状态。
五、结语
综上所述，老师要在思想政治的教学中传承以学生为学习主体的理念，改善以往的教学方式，老师作为学习的引导者要充分发挥其引导作用，让思想政治理念深入人心，用扩展与反思、实践相结合的理念推动其课程教育的发展，让农村的思想政治教育模式得到改观，进一步探索适应其发展的新教学模式，并不断的创新与完善。
参考文献：
[1]张志雄.如何提高初中思想品德课的教学效果[J].成才之路，2011，15.
[2]张发海.浅析如何增强中学政治课的教学效果[J].成才之路，2010，03.
[3]李美清.对初中思想品德课有效教学的探讨[J].课程教材教学研究（中教研究），2011，Z4.
关键词：思想政治；教学模式；创设引用；教学反思
在课程不断进行改革与优化的同时，教学方法和模式也随之进行了相应的改革，并且取得了比较显著的改革成就。尽管如此，对于一些地理位置较为偏僻偏远的地区仍有一些因为教学的设备设施、资源欠缺简陋，老师教学水平低下等原因，甚至有一些地方还深受应试教育模式的影响，使得教育改革的脚步停滞不前。
通过长时间对农村初中教学方式的了解与分析，造成农村教育体制落后的原因主要是因为教育条件达不到所要求的标准，在思想政治课的教学方法中还存在着很多的不足之处：1.教学的方式太过于单一、死板，通常都是以讲课、划重点、背的方式来进行学习，造成课堂气氛沉闷，学生积极性得不到调动。2.思想政治课的教学内容无法得到拓展与延伸，只能以课本为主，在一定程度上制约了学生思维的发展，也使得老师教学更加拘谨、单一。3.思想政治课的主体是老师，学生只能被动的听、划，不能够很好的融入到学习实践当中。这些问题在我们这个与时俱进的教学理念上是首要解决的问题，解决这些问题也对我国教育事业的发展有着重要的意义。
一、必须树立与时俱进，开拓进取的观点
在教学实践中，要克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。思想政治课教师就要遵循“要克服一个怕字，要有勇气。什么事情总要有人试第一个，才能开拓新路。”努力提高自身的创造性品质，不因循守旧、安于现状；不随波逐流、人云亦云；不唯书唯上，迷信权威。用创造性的思维品质，独到性的见解，不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。
农村初中教学第一线的思想政治课教师，要努力学习兄弟学校、特别是已有创新教学成果的学校的先进经验，以充实自己；刻苦钻研教材，认真备课、学习先进的教学模式，以提高教学效果；收集国内外资料、学习党的方针政策、组织学生参加社会实践活动，培养学生研究性学习的兴趣和方法，以提高学生分析问题和解答问题的能力。
二、注重情境的创设与引用
在思想政治的教学方法上要对教材的思想内容进行完全的理解，对课本中一些知识的不足要敢于大胆的补充，扩展一些课外知识或事例，让学生得到充分的理解，要善于创设于课本内容相近的情境，在活动中让学生情感得到升华，让学生体会理论与实践的相结合，在实践中学习、感悟，从而激发学生学习的积极性。
所谓的思想政治课就是对学生进行思想品德的教育和对国家政治的理解。这也就要求来时在进行教学时，自身要有对政治的理解与热情，要有良好的品德素养和语言的表达及述说能力，要善于引用相关的学习资料内容对学生进行思想教育，从而培养学生的情操与对政治的感知能力。老师要善于利用思想政治课程的“教育性、情感性和思想性”的特点对学生进行引导，创设与教学内容相一致的情境，为学生营造不同的学习氛围，让学生在此情境中得到感染与锻炼，在学生的心理深处激发学生对学习的热情。创设情境可以通过角色扮演、小品、角色朗读等方式，比如，在讲述消费者权益这一内容时，通过让学生编排“消费者维权案例”小品，让学生分角色扮演不同的人物，然后再以小品的方式展现出来，表演过后要求学生间进行讨论，对消费者如何做到正确的维权展开探讨，这样可以让学生在表演中培养学生的学习兴趣，不仅让学生作为学习的主体进行学习，还活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，从而激发学生的探索及处理问题的能力，让学生对知识可以更好的把握与理解。当然，还应该注重情境方式的多样化，要切合实际，将拓展的内容与课本知识有效的相结合，形式新颖化，避免导入形式太过于单一。
三、要在学习过后也应注重反思
学生理解能力有了进一步的提高，这是完成了思想品德课任务的基础，学生的知、情、意、行是一个整体的、系列化的，学生的“知、情”不必须有一个悟性来维持，那就是——对照反思。
学生通过“情境导入、质疑析文”得出了自己的理解，明白了一个道理，但关键在于他是否能够对照自己的生活实际，能否总结自己的得与失、好与坏、扬与弃，这也至关重要。
这是一个自我解剖阶段，敢于承认错误阶段，思想斗争阶段，除旧纳新阶段，否定旧我肯定新我的階段，这是一个人成长必须经历的阶段。
教学中要鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做，课堂气氛也会因此活跃的，学生的动机才能得到培养，学习兴趣才能得到激发，师生的情感才能得到融洽，教学质量才能稳步提高。
四、必须及时充实教师新的知识和扩大信息源问题
“按照中小学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容”。思想政治课教师在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，大量的、新鲜的教育教学改革的信息源，是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。
每年应组织多次时事形势讲座和教学模式的研讨活动，想方设法增大教师的知识面、提供他们的信息量，改变思想政治课落后状态。
五、结语
综上所述，老师要在思想政治的教学中传承以学生为学习主体的理念，改善以往的教学方式，老师作为学习的引导者要充分发挥其引导作用，让思想政治理念深入人心，用扩展与反思、实践相结合的理念推动其课程教育的发展，让农村的思想政治教育模式得到改观，进一步探索适应其发展的新教学模式，并不断的创新与完善。
参考文献：
[1]张志雄.如何提高初中思想品德课的教学效果[J].成才之路，2011，15.
[2]张发海.浅析如何增强中学政治课的教学效果[J].成才之路，2010，03.
[3]李美清.对初中思想品德课有效教学的探讨[J].课程教材教学研究（中教研究），2011，Z4.