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摘 要：在教育改革的今天，班主任也需要利用自己的权威来引领学生的发展。班主任的权威需要班主任自我的成长与成熟，需要班主任自己不断汲取中华民族的文化精髓，提升自我境界。
关键词：权威构建；科学；魅力；师生关系
在新课程改革的背景下，谈构建班主任的权威，似乎与课程改革的精神背道而驰。不过我认为，班主任的权威与新课改的精神并不矛盾，而会进一步推动课改的进行，推动学生的发展。构建真正的班主任权威，应该靠科学的班级公共制度，靠班主任与学生的共同愿景，靠班主任与学生的有效沟通，也靠班主任的魅力。
一、科学的班级管理制度
学校的管理制度，不只是为促进学校健康发展，更是为了促进学生个体积极健康的发展。这就需要建立一个适合学生身心发展的科学管理制度。现在的学校教育采用班级管理模式，每个班级都是一个小小的社会，如何让这样的一个特殊的小社会能够正常运转，保证班级的和谐发展，必须建立一个科学的班级管理制度。科学的班级管理制度的形成应该有一个过程。
1.引导学生认同学校的管理制度
引导学生认同学校的管理制度就是让学生将自我的个体发展与学校的管理要求协调起来。首先是引导学生认识自我生命的价值，帮助学生树立科学的人生发展观。然后在同学们之间展开学校管理制度的出发点和终结点，引导学生认识学校管理是为了什么。最后请同学得出是否需要学校的管理制度。相信经过一番引导、讨论，学生会得出正确的选择。
2.结合学校的管理制度和班级愿景制订班级管理制度
在引导学生认同学校的管理制度之后，就是引导学生自觉、严格地去执行了。为了让学生能够主动积极配合的最好办法就是把制度变成学生的愿景。这可以让学生讨论制订班级的目标。而这个目标的前提必然是学校的管理制度。因为班级是要通过学校的考评的。为此，每个学生都会积极参与讨论，并且希望自己班集体能够成为优秀的团体。最后再把班级的目标分解到每一个同学身上。继续通过主题为“优秀的班集体，我应该做哪些，我能够做哪些，我还可以做哪些”的主题班会。通过这个班会，可以把班级的共同愿景变成每个同学的行为准则，而且可以激发他们的集体荣誉感。
3.分化制度管理，多方参与，互相监督
当然有了学生的积极主动还是不够的，还需要具体的督察来加以约束。如何进行督察，最好的办法就是发动群众，利用好群众的力量。可以把班级分成几个小组，每个小组进行权利分工，既互相制约，又调动绝大多数同学的参与。把督察事项进行分类，然后把相关督察权利分解到每个小组，由小组推选代表执行具体事务。每周进行轮换。这样，将管理与每个同学挂钩，有利于建立班级管理文化。
科学有效的班级管理制度将是班主任权威的基石。
二、班主任自身的魅力
班主任的魅力首先是德。德者，众望所归。每位教师基本上都具备了教师的基本道德修养。但想以德服人，就需要进一步修身养德，让自己的师德能够感化人了。教师要拥有长者的胸怀，包容学生，给学生一种长者风范的引导。
有句话说得好，“腹有诗书气自华”。班主任的魅力提升需要加强自身理论素养，让自己成为“有学问的人”，用自己的“学问”为自己的魅力打下坚厚的基石。由于班主任职业的特殊性，需要班主任自身就应该是学习的楷范。这要求现代的教师必须不断学习，让自己能够变得丰富起来，让自己能够拥有现代化的“武装”。教师只有站在潮流的浪尖上，才能够给予学生最为先进的思想。教师更需要不断地学习，学习能够让教师“香气四溢”。
当一位班主任能够走在时代前列，引领学生不断向前发展的时候，班主任的权威将更具吸引力。
三、对学生的尊重
《孟子·离娄下》：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。对学生的尊重，首先是要爱学生，要能用像爱自己亲人般的爱去呵护每一位学生。班主任要懂得爱，爱是一种不需要回报的付出。只有在这样条件下的付出，才是真正的爱。否则，只能把付出理解为是为了索取一些需求而付出的，这种付出不是真正的爱。爱学生，要学会关心学生的生活，关注学生的身心健康，关注学生发展的方向。
对学生的尊重，其次要把学生当作一个积极发展的个体来看。对学生来说，他们首先是一个个生命个体，其次才是学生。在生命面前，每个人都是平等的，每个人都应该得到别人的尊重。其次他们才是学生，而学生是与教师朝夕相处的伴侣，没有学生，哪有教师？所以学生在教师面前更应该是让我们尊重的人。他们同样拥有平等的权利和义务。只有尊重学生的教育，才会从学生个体发展和学生长远发展出发，为学生提供更好的发展机会。
对学生的尊重，还需要教师与学生的平等对话，给予学生更多的话语权。在学生犯错时，给学生解释认错的机会，不能简单地呵斥。在交往中，不能简单地把个人的意志力强加给学生。教育不是强制力，而是润物无声的细雨。
当我们懂得爱学生，学会尊重学生的时候，我们一定会得到学生的信赖和敬爱，自然会提升了班主任在班集体中的权威。尊重学生，能够为班主任的权威保驾护航。
在社会不断发展的今天，班主任只有不断追逐时代的潮流，不断提升自我魅力，才能适应社会发展对现代教育的需要，才能让自己成长为权威。
（作者单位 江苏灌云县伊山中学）
关键词：权威构建；科学；魅力；师生关系
在新课程改革的背景下，谈构建班主任的权威，似乎与课程改革的精神背道而驰。不过我认为，班主任的权威与新课改的精神并不矛盾，而会进一步推动课改的进行，推动学生的发展。构建真正的班主任权威，应该靠科学的班级公共制度，靠班主任与学生的共同愿景，靠班主任与学生的有效沟通，也靠班主任的魅力。
一、科学的班级管理制度
学校的管理制度，不只是为促进学校健康发展，更是为了促进学生个体积极健康的发展。这就需要建立一个适合学生身心发展的科学管理制度。现在的学校教育采用班级管理模式，每个班级都是一个小小的社会，如何让这样的一个特殊的小社会能够正常运转，保证班级的和谐发展，必须建立一个科学的班级管理制度。科学的班级管理制度的形成应该有一个过程。
1.引导学生认同学校的管理制度
引导学生认同学校的管理制度就是让学生将自我的个体发展与学校的管理要求协调起来。首先是引导学生认识自我生命的价值，帮助学生树立科学的人生发展观。然后在同学们之间展开学校管理制度的出发点和终结点，引导学生认识学校管理是为了什么。最后请同学得出是否需要学校的管理制度。相信经过一番引导、讨论，学生会得出正确的选择。
2.结合学校的管理制度和班级愿景制订班级管理制度
在引导学生认同学校的管理制度之后，就是引导学生自觉、严格地去执行了。为了让学生能够主动积极配合的最好办法就是把制度变成学生的愿景。这可以让学生讨论制订班级的目标。而这个目标的前提必然是学校的管理制度。因为班级是要通过学校的考评的。为此，每个学生都会积极参与讨论，并且希望自己班集体能够成为优秀的团体。最后再把班级的目标分解到每一个同学身上。继续通过主题为“优秀的班集体，我应该做哪些，我能够做哪些，我还可以做哪些”的主题班会。通过这个班会，可以把班级的共同愿景变成每个同学的行为准则，而且可以激发他们的集体荣誉感。
3.分化制度管理，多方参与，互相监督
当然有了学生的积极主动还是不够的，还需要具体的督察来加以约束。如何进行督察，最好的办法就是发动群众，利用好群众的力量。可以把班级分成几个小组，每个小组进行权利分工，既互相制约，又调动绝大多数同学的参与。把督察事项进行分类，然后把相关督察权利分解到每个小组，由小组推选代表执行具体事务。每周进行轮换。这样，将管理与每个同学挂钩，有利于建立班级管理文化。
科学有效的班级管理制度将是班主任权威的基石。
二、班主任自身的魅力
班主任的魅力首先是德。德者，众望所归。每位教师基本上都具备了教师的基本道德修养。但想以德服人，就需要进一步修身养德，让自己的师德能够感化人了。教师要拥有长者的胸怀，包容学生，给学生一种长者风范的引导。
有句话说得好，“腹有诗书气自华”。班主任的魅力提升需要加强自身理论素养，让自己成为“有学问的人”，用自己的“学问”为自己的魅力打下坚厚的基石。由于班主任职业的特殊性，需要班主任自身就应该是学习的楷范。这要求现代的教师必须不断学习，让自己能够变得丰富起来，让自己能够拥有现代化的“武装”。教师只有站在潮流的浪尖上，才能够给予学生最为先进的思想。教师更需要不断地学习，学习能够让教师“香气四溢”。
当一位班主任能够走在时代前列，引领学生不断向前发展的时候，班主任的权威将更具吸引力。
三、对学生的尊重
《孟子·离娄下》：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。对学生的尊重，首先是要爱学生，要能用像爱自己亲人般的爱去呵护每一位学生。班主任要懂得爱，爱是一种不需要回报的付出。只有在这样条件下的付出，才是真正的爱。否则，只能把付出理解为是为了索取一些需求而付出的，这种付出不是真正的爱。爱学生，要学会关心学生的生活，关注学生的身心健康，关注学生发展的方向。
对学生的尊重，其次要把学生当作一个积极发展的个体来看。对学生来说，他们首先是一个个生命个体，其次才是学生。在生命面前，每个人都是平等的，每个人都应该得到别人的尊重。其次他们才是学生，而学生是与教师朝夕相处的伴侣，没有学生，哪有教师？所以学生在教师面前更应该是让我们尊重的人。他们同样拥有平等的权利和义务。只有尊重学生的教育，才会从学生个体发展和学生长远发展出发，为学生提供更好的发展机会。
对学生的尊重，还需要教师与学生的平等对话，给予学生更多的话语权。在学生犯错时，给学生解释认错的机会，不能简单地呵斥。在交往中，不能简单地把个人的意志力强加给学生。教育不是强制力，而是润物无声的细雨。
当我们懂得爱学生，学会尊重学生的时候，我们一定会得到学生的信赖和敬爱，自然会提升了班主任在班集体中的权威。尊重学生，能够为班主任的权威保驾护航。
在社会不断发展的今天，班主任只有不断追逐时代的潮流，不断提升自我魅力，才能适应社会发展对现代教育的需要，才能让自己成长为权威。
（作者单位 江苏灌云县伊山中学）