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【摘要】本文谈了多媒体教学中存在的问题及解决问题的方法,要更新教育观念让学生主动去学,多给学生自己动手的机会,从而提高学生学习的积极性、主动性。
【关键词】多媒体教学 创新思路
随着科学技术的发展,信息传输的快速对改变传统的教学模式和教育观念,对探讨新的教改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的创新精神起到了积极的作用。教师掌握现代教育技术,并能正确合理地运用到教学中,是信息时代的要求,也是素质教育的要求。
素质教育要求培养学生的综合素养,使学生得到全面的、积极主动的发展。如何激发学生参与学习活动的热情,吸引全体学生,全程参与到课堂学习中,使学生生动活泼的发展。同时,培养新型思维能力,先进、超强的意识,科学地探索和创新精神,合理运用多媒体辅助教学是一有效的途径。在教学中,利用生动形象的画面、演示图,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,给教学增添无穷的魅力,使学生保持旺盛的学习兴趣,从而确保课堂教学的高效性。然而,多媒体教学在教学中还不十分令人满意,到底存在哪些不足,如何解决这些问题,本文就从创新教学方面谈几点看法：
一、多媒体教学在教学中存在的问题
1.教师思想陈旧,传统的教育观念束缚着现代教学
一部分教师掌握了一些简单的课件制作,但另一方面,由于传统的教育观念根深蒂固,在一定程度上说,也只是课堂位置的迁移,对如何运用多媒体技术进行教改，创新上还存在些偏颇认识,没真正发挥多媒体在教育教学中的潜在价值,只是把多媒体技术当作教学过程中的“花样”。一堂课中,教师充当的仍是“戏”的主角,而学生只是台下的“观众”,如信息教学中的“文件保存”,教师把文件的保存方法演示一遍,先是点击“文件”下的“存盘”,然后是存放位置的选择,再是文件名的输入,最后是保存的确定,这样虽然学生学会了具体的每一步骤,但对学生操作中的自我探索意识没有真正的培养,教师在教学中仍占据着主体,而非主导作用。
2.现代信息平台与教师对信息的掌握仍有相当的差距
多媒体能够应用声音、图形、动画等多种手段来演示教学过程,较黑板更形象、更灵活、更具体的演示来剖析抽象理论,较彻底地分解知识技能信息的复杂度,可以使学生在有限时间内获得更多的信息,因而受到廣大教师的青睐,甚至把它作为一种时尚,但另一方面,能真正独立制作和操作的教师却不多(主要表现在乡村学校)。部分学校虽配备了多媒体教室,在一定程度上是为了迎检达标,只有在公开课、教研课时才使用,造成资源浪费。
传统的教学模式以教师为核心,学生只是知识的接受者,而现代教学观完全相反,教师只是学生学习的辅导者、导航人,学生则是学习的主体,在教师的引导下,培养创新超前的思维意识。由于多媒体课件是教师先按一定思路准备的,而课堂往往是难以预测的,学生思维一旦超越教师思路,不熟练多媒体操作的教师往往就会出现尴尬的情况。加强现代教育技术理论知识与技能的培训,不断提高教育工作者应用多媒体技术的实际应用水平,是时代的需要,也是我们教育工作者的新动向。
二、多媒体教学与创新思路
1.树立现代教学价值观
先进的教学媒体只有与先进的教育思想配套,教学才会有目标归宿,教学才会呈现百花争艳的局面。现代教育技术在教育教学活动中的实践与开发,不能仅仅局限在教育硬件的“应用”上,我们应该思考如何应用现代教育技术硬件资源来开发教学软件资源,设计教学过程,评价教学效果,优化教学环境等,如只有硬件的教育教学“独角戏”,教育教学只会在传统的教学模式下徘徊。树立科学的教育应用观,巧妙地运用各种媒体,如声音、图像、动画等,用系统的方法来评价教学目标、教学内容。
2.更新观念,巧架多媒体硬件设备,贯彻新课程理念
教育是为了现代化,思想是时代的心声。新课程理念中提到:课堂是实验室,教材是范例,教师是学生学习的辅导者,家长是学生学习的伙伴。现代教育思想、理论、观点都是为了适用时代的发展,现代社会对人才的需要也发生了根本性的变化。素质全面、接受继续教育能力强,智能型,有创新精神的人才,更能适应时代的激烈竞争。要将传统以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式,转变为以学生学习为中心、强化个体为中心、以信息交流为中心；转被动教育为主动学习,变应试教育为素质教育,变知识教育为智能教育。有了现代教育的技术支持,许多新的教学模式、方法和手段便可应运而生。信息教学中,如网页制作学习中,一班学生可以分成若干小组,总体设计由各组共同讨论,每链接页面则由学生个体完成,既分工又合作；既有整体特色,又有个性创新；既培养了学生团体协作精神,也调动了个体到全体的学习积极性。
3.发挥多媒体在教学法中的网状结构,纵横联系知识网络
多媒体教学的应用,重点是教学设计,根据不同情况提供有效的信息呈现方式,使学生自由地选择自己的方式,成为信息处理的决策者。这是一种学习者主动参与知识结构重组和建构的活动,可以给教学和学习带来信息交流,取长补短。思维方式的变化,在信息教学中,以人机对话方式,灵活方便地进行启发式教学。利用媒体特性,可使教学多样化,如演示型、讨论型、导航型、咨询型等多种方式有机结合,保证了教学的规范性、系统性、条理性。
多媒体的交互性,主要表现在信息的控制、组织、传递以及对信息内容和形式的分解、加工、改造、转换、新建,创造出一种新的信息内容和形式,并从这些变化中获得新的知识或经验知识。
4.把多媒体与网络结合,进行交互学习和协作学习
多媒体教学要发挥更大的功能效益,可与网络有机的结合起来。“教学助长”,可充分地体现在现代媒体教学中。协作学习是现代教育教学的一个新课题,学生通过相互协作交流,对学习内容理解更深刻,学习思路更开阔,学习方法也多样化,从而可提高学习效率。教师也可通过学生的反馈,总结教学中的成功与不足,找到适合教学的合理方法,完善教学设计。很多学校已建成校园网,开设了校园电视台,这为教学的交互教学和协作学习提供了基础平台。
5.加强教师现代教育教学观,注重知识与技能的培训
教师是教育工作的直接承担者,是实施素质教育的主力军,一个学校能否为社会培养合格人才,关键在教师。加强自身素质,提高现代教育教学应用水平,是我们一个永久的话题。
(1)树立终身学习观念,全方位掌握计算机知识,不断提高多媒体技术的应用水平,提高对资源的设计、开发、应用和管理能力,学习先进的教育理论,更新教育教学观念。
(2)加强教与学的交流。教师可借助多媒体与学生多方面的交流,如学生操作的反馈、现场演示,解决学生学习中的难题。
(3)加强现代教育观与信息技能的融合,加强科学素养,注重现代教育理论、现代教育技术、教学设计理论与方法的培训,把现代教育技术嫁接到现代教学中。
时代的变迁,科技的进步,要求我们探索出新的教学思路,开创新的教学模式,来培养学生的创新意识、创新能力。
（作者单位：广东技术师范学院电教中心）
【关键词】多媒体教学 创新思路
随着科学技术的发展,信息传输的快速对改变传统的教学模式和教育观念,对探讨新的教改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的创新精神起到了积极的作用。教师掌握现代教育技术,并能正确合理地运用到教学中,是信息时代的要求,也是素质教育的要求。
素质教育要求培养学生的综合素养,使学生得到全面的、积极主动的发展。如何激发学生参与学习活动的热情,吸引全体学生,全程参与到课堂学习中,使学生生动活泼的发展。同时,培养新型思维能力,先进、超强的意识,科学地探索和创新精神,合理运用多媒体辅助教学是一有效的途径。在教学中,利用生动形象的画面、演示图,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,给教学增添无穷的魅力,使学生保持旺盛的学习兴趣,从而确保课堂教学的高效性。然而,多媒体教学在教学中还不十分令人满意,到底存在哪些不足,如何解决这些问题,本文就从创新教学方面谈几点看法：
一、多媒体教学在教学中存在的问题
1.教师思想陈旧,传统的教育观念束缚着现代教学
一部分教师掌握了一些简单的课件制作,但另一方面,由于传统的教育观念根深蒂固,在一定程度上说,也只是课堂位置的迁移,对如何运用多媒体技术进行教改，创新上还存在些偏颇认识,没真正发挥多媒体在教育教学中的潜在价值,只是把多媒体技术当作教学过程中的“花样”。一堂课中,教师充当的仍是“戏”的主角,而学生只是台下的“观众”,如信息教学中的“文件保存”,教师把文件的保存方法演示一遍,先是点击“文件”下的“存盘”,然后是存放位置的选择,再是文件名的输入,最后是保存的确定,这样虽然学生学会了具体的每一步骤,但对学生操作中的自我探索意识没有真正的培养,教师在教学中仍占据着主体,而非主导作用。
2.现代信息平台与教师对信息的掌握仍有相当的差距
多媒体能够应用声音、图形、动画等多种手段来演示教学过程,较黑板更形象、更灵活、更具体的演示来剖析抽象理论,较彻底地分解知识技能信息的复杂度,可以使学生在有限时间内获得更多的信息,因而受到廣大教师的青睐,甚至把它作为一种时尚,但另一方面,能真正独立制作和操作的教师却不多(主要表现在乡村学校)。部分学校虽配备了多媒体教室,在一定程度上是为了迎检达标,只有在公开课、教研课时才使用,造成资源浪费。
传统的教学模式以教师为核心,学生只是知识的接受者,而现代教学观完全相反,教师只是学生学习的辅导者、导航人,学生则是学习的主体,在教师的引导下,培养创新超前的思维意识。由于多媒体课件是教师先按一定思路准备的,而课堂往往是难以预测的,学生思维一旦超越教师思路,不熟练多媒体操作的教师往往就会出现尴尬的情况。加强现代教育技术理论知识与技能的培训,不断提高教育工作者应用多媒体技术的实际应用水平,是时代的需要,也是我们教育工作者的新动向。
二、多媒体教学与创新思路
1.树立现代教学价值观
先进的教学媒体只有与先进的教育思想配套,教学才会有目标归宿,教学才会呈现百花争艳的局面。现代教育技术在教育教学活动中的实践与开发,不能仅仅局限在教育硬件的“应用”上,我们应该思考如何应用现代教育技术硬件资源来开发教学软件资源,设计教学过程,评价教学效果,优化教学环境等,如只有硬件的教育教学“独角戏”,教育教学只会在传统的教学模式下徘徊。树立科学的教育应用观,巧妙地运用各种媒体,如声音、图像、动画等,用系统的方法来评价教学目标、教学内容。
2.更新观念,巧架多媒体硬件设备,贯彻新课程理念
教育是为了现代化,思想是时代的心声。新课程理念中提到:课堂是实验室,教材是范例,教师是学生学习的辅导者,家长是学生学习的伙伴。现代教育思想、理论、观点都是为了适用时代的发展,现代社会对人才的需要也发生了根本性的变化。素质全面、接受继续教育能力强,智能型,有创新精神的人才,更能适应时代的激烈竞争。要将传统以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式,转变为以学生学习为中心、强化个体为中心、以信息交流为中心；转被动教育为主动学习,变应试教育为素质教育,变知识教育为智能教育。有了现代教育的技术支持,许多新的教学模式、方法和手段便可应运而生。信息教学中,如网页制作学习中,一班学生可以分成若干小组,总体设计由各组共同讨论,每链接页面则由学生个体完成,既分工又合作；既有整体特色,又有个性创新；既培养了学生团体协作精神,也调动了个体到全体的学习积极性。
3.发挥多媒体在教学法中的网状结构,纵横联系知识网络
多媒体教学的应用,重点是教学设计,根据不同情况提供有效的信息呈现方式,使学生自由地选择自己的方式,成为信息处理的决策者。这是一种学习者主动参与知识结构重组和建构的活动,可以给教学和学习带来信息交流,取长补短。思维方式的变化,在信息教学中,以人机对话方式,灵活方便地进行启发式教学。利用媒体特性,可使教学多样化,如演示型、讨论型、导航型、咨询型等多种方式有机结合,保证了教学的规范性、系统性、条理性。
多媒体的交互性,主要表现在信息的控制、组织、传递以及对信息内容和形式的分解、加工、改造、转换、新建,创造出一种新的信息内容和形式,并从这些变化中获得新的知识或经验知识。
4.把多媒体与网络结合,进行交互学习和协作学习
多媒体教学要发挥更大的功能效益,可与网络有机的结合起来。“教学助长”,可充分地体现在现代媒体教学中。协作学习是现代教育教学的一个新课题,学生通过相互协作交流,对学习内容理解更深刻,学习思路更开阔,学习方法也多样化,从而可提高学习效率。教师也可通过学生的反馈,总结教学中的成功与不足,找到适合教学的合理方法,完善教学设计。很多学校已建成校园网,开设了校园电视台,这为教学的交互教学和协作学习提供了基础平台。
5.加强教师现代教育教学观,注重知识与技能的培训
教师是教育工作的直接承担者,是实施素质教育的主力军,一个学校能否为社会培养合格人才,关键在教师。加强自身素质,提高现代教育教学应用水平,是我们一个永久的话题。
(1)树立终身学习观念,全方位掌握计算机知识,不断提高多媒体技术的应用水平,提高对资源的设计、开发、应用和管理能力,学习先进的教育理论,更新教育教学观念。
(2)加强教与学的交流。教师可借助多媒体与学生多方面的交流,如学生操作的反馈、现场演示,解决学生学习中的难题。
(3)加强现代教育观与信息技能的融合,加强科学素养,注重现代教育理论、现代教育技术、教学设计理论与方法的培训,把现代教育技术嫁接到现代教学中。
时代的变迁,科技的进步,要求我们探索出新的教学思路,开创新的教学模式,来培养学生的创新意识、创新能力。
（作者单位：广东技术师范学院电教中心）