【摘 要】
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众所周知，任何一门学科的学习，教师都应该对学生做出充分的了解，只有在充分把握了学生学习情况的基础上，教学才有针对性，取得更好的教学效果。但是在当前的教学活动中，学情分析不仅
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众所周知，任何一门学科的学习，教师都应该对学生做出充分的了解，只有在充分把握了学生学习情况的基础上，教学才有针对性，取得更好的教学效果。但是在当前的教学活动中，学情分析不仅没有取得良好的效果，甚至偏向了狭隘与极端。对此，本文就小学语文教学设计中的学情分析加以研究，并提出一些可供参考的意见与措施。
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(一)乳儿室、活动室、寝室及音体活动室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生问应为易清洗、不渗水并防滑的地面。 (二)严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于1.6m。幼儿经常出入的门应符合下列规定：
在课程改革理念层出不穷的今天，不少教师感到迷惘，不知道这样的理念与自己的教学实践存在怎样的联系。为帮助教师解决诸如此类的问题，我们提出了“学、研、培”这一促进幼儿教师专业成长的思路。 一、带着问题展开学习 学以疑为始，教师心中实际的“疑”正是启动有效学习的基础。为深入了解教师在教育实践中遇到的疑惑。我们经常采用深入班级与教师交流，或开展调研等方式，捕捉教师的迷惑，并遴选出典型的教学问题
我园是一所农村幼儿园，教师没有高深的理论水平，也请不来专家进行专业的引领。我们的园本教研就是组织教师对一个个教育教学实践中发现的问题进行辩论。也许，我们发现的问题还很
最近民生开展了"与交警同行,塑国商形象"活动。他们上班时注意自己的仪容仪表,规范站姿标准;在服务中做到"三声三主动",即有招呼声,介绍声,送别声;主动迎接顾客、主动拿递商
主题式阅读。一段时间确定一个主题，围绕这一主题确定阅读内容，可以是与主题相关的文章，可以是某一本书。这样的阅读，目标明确。重点突出．针对性和系统性强，能丰厚教师的理论功底，这
散步时，我带着孩子们在幼儿园各个角落随意地走，路过会议室时，发现一向紧闭的门是开着的。“这是什么地方？”孩子们纷纷挤在门口，都想进去看个究竟。我告诉孩子们这是老师们的会议室，小启请求道：“我们能不能进去看看？”看到孩子们迫切的眼神，我决定同意他们进入会议室。 心心指着会议桌说：“老师，我们也想开会！”其他孩子一听，也都嚷着：“开会！”看着他们对“开会”充满了向往，我又答应了他们。孩子们欢喜地坐了
【案例一】大二班“抢板凳”游戏即将开始了，教师向幼儿介绍了“抢板凳”游戏的玩法和规则，并拿出游戏奖品向大家宣布：“最后获胜的孩子会有好玩的奖品!”话还未说完，孩子们就争先恐后地想参与游戏。教师请了10个孩子示范玩法后，就让孩子们轮流到场地中间游戏。游戏进行过程中，教师没有过多干预，游戏进行了两三次之后有个别幼儿出现了“音乐没有停止就坐到了板凳上，或者带着板凳走”等现象。随着游戏次数的逐渐增多。犯规
为了帮助幼儿理解和学习歌曲，我主要运用了以下两种方法：1.图符演示法。即把原有的歌曲，借助能为幼儿所理解的图画、符号，帮助幼儿理解歌曲。如在教歌曲《大猫小猫》中，为了让幼儿更好地表达大猫、小猫声音的轻重，我给大猫这一段画上了威武强壮的猫形象和大大的猫脚印，而在小猫这一段换上了娇小可爱的小猫和小小的脚印。这样在演唱时，幼儿能自然地演绎出歌声的强弱。2.场景布置法。即借助歌曲所表达的意思来布置场景，让
小学语文教学中，教师以教材文本为依托，提炼文本的读写训练点，设计多元的导学单，引导学生在语言习得和语用训练中达成学习目标，并内化为自己的学习能力，导学单不失是教师与学生交流
在全国各地逛过的大商店也不少,可我觉得要说服务周到,促销水平一流,还得数咱民生。一些大商场,货物虽也五花八门,但楼高梯多,顾客采购有如登山,东西还未买到手,人已累得不行