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摘 要： 加强学生的品德教育始终是学校教育的主要内容。争取学生家长的支持与配合，是促进学生素质教育提高的一个重要方面、一个重要途径。只要教师持热情欢迎的态度，学生家长就会与你建立起热线电话。
关键词： 学生家长 热线电话 素质教育
毛泽东同志指出：我们的教育方针，是使学生在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。按照这样的方针，加强学生的品德教育始终是学校教育的一个主要内容。当然，对于我们这样的高等专业技术学院来说也毫无例外。从我校的实际情况来看，不仅不能例外，而且应特别注重这项教育。
我从事班主任工作多年，在搞好学生的品德素质教育方面积累了一些经验，有一些感悟，现总结出来与同行进行交流，以便互相启发，互相学习，共同促进学校的学生管理工作，促进学生素质教育更上一层楼。
我在加强学生素质教育方面的一个重要体会是，争取学生家长的支持与配合，是促进学生素质教育提高的一个重要方面、一个重要途径、一个重要环节。那么，我们应当怎样加强与学生家长的联系，争取他们的支持与配合呢？首先教师要有这种意识，其次才是方法问题。只要班主任有明确的意识，而且讲究方法，持之以恒，就一定会收到显著的效果。下面，我们将逐一对此问题作些探讨。
一、树立与学生家长交流沟通的意识
父母都是非常挚爱自己的孩子的。现今的学生基本上都是独生子女，哪个学生家长不是把自己的子女视为掌上明珠?望子成龙（凤）几乎可以说是家长普遍的心态。一个子女在外地读大学，不仅父母，而且祖父母、外祖父母，甚至亲朋好友都非常关注。举个例子，我担任班主任的高职内燃（2）班有个张建军同学，南京人，在新生入学时，不仅他的父母从南京陪同过来，而且他的大伯、二伯以至七八十岁的奶奶、爷爷也从南京赶了来，另外还有在苏州工作居住的二爷爷一家人也陪伴到了学校，十来个亲属就像众星拱月一样地护卫着他，那个场面十分感人。目睹了此情此景，自然就明白了一个道理：班主任如果就学生的教育问题与家长联系、交流、沟通，他们能不热情欢迎，并给予全力支持配合吗？因此，争取学生家长的支持合作，应该是我们对学生进行教育管理可以利用的一个重要资源、一支重要力量。
二、建立与学生家长交流沟通的渠道
这一点说起来其实很简单，从新生班入学之日起，学生家长就“盯上”了你这个班主任，他们将自己的子女托付给了学校，托付给了班主任。只要你不拒绝，他们就会主动与你联系；只有你持热情欢迎的态度，他们就会与你建立起热线电话。我这样讲一点都不夸张，在我班36名学生中，基本上每个学生的家长都往办公室或我家中打过电话，有80％的学生家长不时有电话打到家里，有20％的学生家长几乎每个礼拜都将电话打到家里，有时甚至一个礼拜或者一个晚上打两三次。在这千百次的电话联络中，绝大多数是学生家长主动打来询问孩子学习、品德、生活等方面情况的，只有近20％的是我打给他们的。能否得到家长的及时支持与配合，表现在学生的思想政治教育与管理中，其效果的优劣大相径庭。
三、增强与学生家长交流沟通的效果
仍以上边提到的张建军同学为例。张建军是班上几个难管理的学生之一，入学后的第一个月，他仅仅零花钱一项就用了1400多元，成了全班学生的典型；而且他身上小毛病，有时还与同学打架，上课迟到、早退、看小说等违纪现象屡见不鲜……总之，展示在同学们面前的是一个“后进学生”的形象。起初我也是这么看他的，但后来通过多次与其父母通话及难得的几次面谈，我对他的了解逐步由不完整、片面到较为全面和立体化。其实，张建军是一个很有个性、潜质很好的学生，他在丹阳贵族学校读初中一二年级时曾是班里的尖子生，他在书法和绘画方面有浓厚的兴趣和扎实的功底，初中二年级时他作的一幅画牛刀小试即获得了省级奖项。而这些信息，从张建军本人那里是了解不到的，他对自己的曾经的辉煌从来都是讳莫如深的。对一个学生有了客观全面的理解，做起他的思想转化工作来就会更有底气，效果也会更好。我通过与张建军家长间的热线电话联系，将张在学校的表现随时传递过去，而其家长将张的经历、社会关系带给他的影响，以及家长的要求与期望等方面情况随时传递过来，这样，就将学校和家庭两股教育力量联成了一体，从而大大增强了教育针对性和时效性，最终促成了张建军同学由“后进学生”向“中间学生”的转变。通过一个学期的教育引导，张建军的纪律观念明显地增强了，学习成绩除个别科目外也有了较大的进步，整体素质有了显著提高。从他父母的反馈中也能证明这一点。他父亲告诉我，张建军节假日回到家里，身上的“刺”少得多了，能与家长主动交流了，知道尊敬老人了，讲究文明礼貌了……
还有一例。王天文也称得上是班上的“问题学生”之一，在他身上毛病多多：在同学中到处借钱，向同学“噌饭吃”，抽烟，喝酒，还在班级里称王称霸，惹得同学们既恨他又怕他。他还有一个大毛病，就是好撒谎。然而，在王天文父母眼里，他可是个“乖孩子”。王天文的父母是与我电话联系最频繁的家长之一。从电话中可以听出，王在父母眼里简直就是“一朵花”，当他父母听说王喝酒、撒谎等时，他母亲简直都惊呆了，接连说：“他还喝酒？他不会喝酒啊？”“他怎么会撒谎呢？他可是从来都不撒谎的啊！？”当然，频繁交流的结果，王的父母不仅相信了自己的儿子喝酒、撒谎等方面的事实，而且思想上引起了警觉，开始帮助学校一道做王天文的工作。在王父母的要求下，我们每个星期都同意王天文回南京家中度周末，因为他回家是有明确目标的，即按照我与他父母事先商定的议题——向父母汇报思想、学习情况，接受父母的指导教育，并且他父亲对他的功课作一些辅导……这种班主任与家长的“联防”很有效。目前，王天文同学身上的坏毛病已改了不少，不再到处借钱，不再在同学间“噌饭吃”了，喝酒、撒谎等毛病也改掉了，在课堂上也能伸直腰听讲了，学习成绩有了明显起色，见了老师也有礼貌多了，也能主动做些好事了。总之，他在同学和老师心目中的“不良形象”已经开始改变了。
关键词： 学生家长 热线电话 素质教育
毛泽东同志指出：我们的教育方针，是使学生在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。按照这样的方针，加强学生的品德教育始终是学校教育的一个主要内容。当然，对于我们这样的高等专业技术学院来说也毫无例外。从我校的实际情况来看，不仅不能例外，而且应特别注重这项教育。
我从事班主任工作多年，在搞好学生的品德素质教育方面积累了一些经验，有一些感悟，现总结出来与同行进行交流，以便互相启发，互相学习，共同促进学校的学生管理工作，促进学生素质教育更上一层楼。
我在加强学生素质教育方面的一个重要体会是，争取学生家长的支持与配合，是促进学生素质教育提高的一个重要方面、一个重要途径、一个重要环节。那么，我们应当怎样加强与学生家长的联系，争取他们的支持与配合呢？首先教师要有这种意识，其次才是方法问题。只要班主任有明确的意识，而且讲究方法，持之以恒，就一定会收到显著的效果。下面，我们将逐一对此问题作些探讨。
一、树立与学生家长交流沟通的意识
父母都是非常挚爱自己的孩子的。现今的学生基本上都是独生子女，哪个学生家长不是把自己的子女视为掌上明珠?望子成龙（凤）几乎可以说是家长普遍的心态。一个子女在外地读大学，不仅父母，而且祖父母、外祖父母，甚至亲朋好友都非常关注。举个例子，我担任班主任的高职内燃（2）班有个张建军同学，南京人，在新生入学时，不仅他的父母从南京陪同过来，而且他的大伯、二伯以至七八十岁的奶奶、爷爷也从南京赶了来，另外还有在苏州工作居住的二爷爷一家人也陪伴到了学校，十来个亲属就像众星拱月一样地护卫着他，那个场面十分感人。目睹了此情此景，自然就明白了一个道理：班主任如果就学生的教育问题与家长联系、交流、沟通，他们能不热情欢迎，并给予全力支持配合吗？因此，争取学生家长的支持合作，应该是我们对学生进行教育管理可以利用的一个重要资源、一支重要力量。
二、建立与学生家长交流沟通的渠道
这一点说起来其实很简单，从新生班入学之日起，学生家长就“盯上”了你这个班主任，他们将自己的子女托付给了学校，托付给了班主任。只要你不拒绝，他们就会主动与你联系；只有你持热情欢迎的态度，他们就会与你建立起热线电话。我这样讲一点都不夸张，在我班36名学生中，基本上每个学生的家长都往办公室或我家中打过电话，有80％的学生家长不时有电话打到家里，有20％的学生家长几乎每个礼拜都将电话打到家里，有时甚至一个礼拜或者一个晚上打两三次。在这千百次的电话联络中，绝大多数是学生家长主动打来询问孩子学习、品德、生活等方面情况的，只有近20％的是我打给他们的。能否得到家长的及时支持与配合，表现在学生的思想政治教育与管理中，其效果的优劣大相径庭。
三、增强与学生家长交流沟通的效果
仍以上边提到的张建军同学为例。张建军是班上几个难管理的学生之一，入学后的第一个月，他仅仅零花钱一项就用了1400多元，成了全班学生的典型；而且他身上小毛病，有时还与同学打架，上课迟到、早退、看小说等违纪现象屡见不鲜……总之，展示在同学们面前的是一个“后进学生”的形象。起初我也是这么看他的，但后来通过多次与其父母通话及难得的几次面谈，我对他的了解逐步由不完整、片面到较为全面和立体化。其实，张建军是一个很有个性、潜质很好的学生，他在丹阳贵族学校读初中一二年级时曾是班里的尖子生，他在书法和绘画方面有浓厚的兴趣和扎实的功底，初中二年级时他作的一幅画牛刀小试即获得了省级奖项。而这些信息，从张建军本人那里是了解不到的，他对自己的曾经的辉煌从来都是讳莫如深的。对一个学生有了客观全面的理解，做起他的思想转化工作来就会更有底气，效果也会更好。我通过与张建军家长间的热线电话联系，将张在学校的表现随时传递过去，而其家长将张的经历、社会关系带给他的影响，以及家长的要求与期望等方面情况随时传递过来，这样，就将学校和家庭两股教育力量联成了一体，从而大大增强了教育针对性和时效性，最终促成了张建军同学由“后进学生”向“中间学生”的转变。通过一个学期的教育引导，张建军的纪律观念明显地增强了，学习成绩除个别科目外也有了较大的进步，整体素质有了显著提高。从他父母的反馈中也能证明这一点。他父亲告诉我，张建军节假日回到家里，身上的“刺”少得多了，能与家长主动交流了，知道尊敬老人了，讲究文明礼貌了……
还有一例。王天文也称得上是班上的“问题学生”之一，在他身上毛病多多：在同学中到处借钱，向同学“噌饭吃”，抽烟，喝酒，还在班级里称王称霸，惹得同学们既恨他又怕他。他还有一个大毛病，就是好撒谎。然而，在王天文父母眼里，他可是个“乖孩子”。王天文的父母是与我电话联系最频繁的家长之一。从电话中可以听出，王在父母眼里简直就是“一朵花”，当他父母听说王喝酒、撒谎等时，他母亲简直都惊呆了，接连说：“他还喝酒？他不会喝酒啊？”“他怎么会撒谎呢？他可是从来都不撒谎的啊！？”当然，频繁交流的结果，王的父母不仅相信了自己的儿子喝酒、撒谎等方面的事实，而且思想上引起了警觉，开始帮助学校一道做王天文的工作。在王父母的要求下，我们每个星期都同意王天文回南京家中度周末，因为他回家是有明确目标的，即按照我与他父母事先商定的议题——向父母汇报思想、学习情况，接受父母的指导教育，并且他父亲对他的功课作一些辅导……这种班主任与家长的“联防”很有效。目前，王天文同学身上的坏毛病已改了不少，不再到处借钱，不再在同学间“噌饭吃”了，喝酒、撒谎等毛病也改掉了，在课堂上也能伸直腰听讲了，学习成绩有了明显起色，见了老师也有礼貌多了，也能主动做些好事了。总之，他在同学和老师心目中的“不良形象”已经开始改变了。