江泽民提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”作为一个新时代的教育工作者，面对祖国实施素质教育的要求，我们对上段话的理解更为深刻。创新是一个国家进步的灵魂，培养创新人才更是我们的神圣使命。结合实践，更在素质教育理念指导下，谈谈政治课堂教学创新几点认识。
　　
　　一、基于情景，创设情景——激发兴趣
　　
　　在课堂教学的改革中，民主的师生关系是使教学活动生动活泼和学生创新意识得以发挥的前提和基础保证。美国心理学家罗杰斯坦说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，现代政治课堂教学创新的第一方面就是要有创设情景，让学生在自己熟悉的或者有情趣的环境开始探讨知识的来龙去脉，从而开始激发学生学习的兴趣。
　　在教学商品这一知识中，教师可以在教室里模拟商品服务市场中的商品买卖，包括有形商品和无形商品，过程中包括部分有形商品的有意损坏，让交换有部分能顺利进行和部分无法顺利进行等等。通过模拟情景的展现，让学生重回我们的现实生活，让这些平常又随处可见的活动里，深深隐藏着商品相关联的知识。通过不断启发教育，一层层抽丝剥茧，使得商品相关联的内在本质展现在学生面前。
　　创设情景——激发兴趣，对于教育工作者而言，需要将一般生活集中到个别情景之中，而且矛盾必须相对集中，集中点又必须能展示和体现教学内容。真有一种创作电影的味道。但其作用特别是提升学生的分析能力和理解能力，透过现象看本质的能力极快，更是将学生引导进入社会生活。生活之中处处皆有学问，这才是教学之本。
　　
　　二、基于案例，关注热点问题——与时俱进
　　
　　政治和我们的生活紧密联系，我们谁也无法脱离政治生活。正因为如此，我们更必须在政治教学过程中真正做到理论和实际相结合。让我们在政治课堂教学中运用详细的现实来充实，从而避免空洞的说教。这正印证一句话，用事实来说话，事实来证明。这一点也正是新教材要求政治课教学创新的基于案例。
　　基于案例，现代政治课的要求。案例，我们必须用最新的时政热点材料，更要联系当代时事。例如在学习我国处理民族关系三原则的时候，用多媒体播放西藏、宁夏自治区改革开放前后发生的巨大变化，给学生讲解西藏、宁夏发展的原因主要是基于党和国家政策，在民族问题上原则的贯彻和落实；西藏、宁夏人民自身努力。从而提到民族地区实现经济发展，少数民族要实施共同繁荣。要从三个方面人手：一靠自己，二靠国家，三靠发达地区。然后播放青藏铁路从动工到通车的剪辑，更加增进了学生对民族政策和原则的理解力度和掌握程度。
　　这样的教学活动，用好各种时政新闻的案例，可以激发学生关心时政兴趣，培养学生运用所学知识，理解解决问题的能力，使学生的创新精神得到鼓舞，实践能力日益增长。
　　
　　三、基于问题，师生互动——共同探究
　　
　　课堂教学是教师和学生双方共同参与的活动。在传统的教学中，教师的主动和学生的被动使得师生双方的效率无法进一步的发挥。而在现代教学课堂中必须充分体现素质教学，体现在双方关系的变化为教师的主导作用和学生的主体作用。在一种民主、友好、和谐的关系中点燃学生头脑中的火把，并燃烧成熊熊大火。
　　在教学“维护消费者合法权益”内容时，我给学生播放了侵犯消费者合法权益的事例：“某超市保安怀疑顾客偷超市的商品而强行搜身。”看完后学生们纷纷议论，并表现得极为气愤。看到这里，我向学生提出第一个问题：是什么?这个结论没有多大争议。第二个问题：为什么?这时学生答案就比较多样化，而且有些学生开始质疑。如果在顾客身上搜到东西的话，则双方均有不合理的地方并解释了其原因。这一答案的出现反而使得教室热烈气氛冷静下来，好像大家真正陷入深思。此时我没有立刻提出第三个问题：怎么办?事实上，第三个问题的解答更加标新立异，学生思维真正有效进行发散。
　　让学生积极参加到教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。特别是教师在关键时间提出关键问题，真正做到由浅入深，由此及彼，从而不断激发学生的主动求知欲，提升学生的主动性和积极性。这才达到师生主动，共同探究目的。
　　现代教育必须真正走向素质教育，真正将新教材“基于情景，基于案例，基于问题”贯彻实际教学中，才能在实践教学中发生真正教学创新。