【摘 要】
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在应试教育的背景下,很多学生是为“父母”而读,为“老师”而读,为“分数”而读,这种学习的方式往往是“事倍而功半”或是“高分低能”。因此有必要在教学中让学生转变观念,
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在应试教育的背景下,很多学生是为“父母”而读,为“老师”而读,为“分数”而读,这种学习的方式往往是“事倍而功半”或是“高分低能”。因此有必要在教学中让学生转变观念,愉快轻松地为自己而学。愉快教学能激发学生积极学习,引发学生对知识的兴趣,使学生觉得学习“乐在其中”。愉快教学对于中学阶段数学学科及学生的年龄特点与心理特征来说,显得尤为重要,方法也丰富多样。
In the context of exam-oriented education, many students read for “parent ”, read for “teacher ” and read for “score ”, and the way of learning is often Half “or” high and low energy “. Therefore, it is necessary to let students change their concepts in teaching and learn for themselves happily and easily. Happy teaching can inspire students to actively learn, triggering students’ interest in knowledge, so that students feel learning ”happy in which ". Happy teaching for the secondary school mathematics subjects and age and psychological characteristics of students, it is particularly important, methods are also diverse.
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