【摘 要】
：
案例教学法（Case Study）是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例进行课堂教学，让学生通过对案例的分析，充分表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。最早
论文部分内容阅读
案例教学法（Case Study）是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例进行课堂教学，让学生通过对案例的分析，充分表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。最早兴起于美国哈佛大学法学院，上世纪80年代初期引入我国，是目前国际上最为流行的一种教学模式。《中学思想政治课程标准》明确指出：中学思想政治课教学要“通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学生学习积极性。”这为思想政治课的改革指明了方向，而案例教学法正体现了这一要求。在思想政
其他文献
为落实贵州省的友好省州法国洛泽尔省政府代表团2012年访黔会议纪要,及2013年与陈敏尔省长会见纪要精神,进一步加强两省间的文化交流与合作,更好地让贵州多姿多彩的民族文化
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；要珍视学生独特的感受、体验和理解。下面结合教学实践谈谈对这一实施建议的体会和认识。 一、个性化阅读源于个性化的点拨引导 《语文课程标准》指出：新课标强调学生阅读的个性化，反对以教师的分析代替学生的阅读实践。这不等于
提高大麦雄性不育系异交结实率的途径张明生李安祥陶红吉颖陈富强（江苏省沿海地区农科所盐城市２２４００２）（江苏省新洋农场）提高大麦雄性不育系异交结实率是降低制种成本，利用大麦杂种优势的
对于任何一个经济体而言，历经长期高速增长后，经济增速的回调具有必然性。首先，从世界范围看，当一个国家的工业化、城镇化水平达到一定程度后，经济增速均会出现放缓的现象。亚洲的
所谓的价值多元时代主要是由我们的现代性构成的,现代性里面的价值很多元,主流的、能够形成价值认同的东西正在逐渐弱化。西方实际上也存在这个问题,价值多元、文化多元,所以
地膜小麦节水增产效果及主要原理李守谦，兰念军（甘肃省农业科学院粮食作物研究所兰州７３００７０）小麦是我国北方的主要粮食作物之一，常年播种面积０．３亿ｈｍ２，占全国粮食面积的近３０％。“九五”期间，要实现
作为一个新贵州人，我是积极的、主动的、投入的，感受也是立体的、多彩的、全方位的。转眼之间，“贵龄”已经三岁。现在我可以自豪地宣称，工作中获得快乐，生活中感悟幸福，我是～个幸福
黄淮海平原包括京、津、冀、鲁、豫、苏、皖等７省（市）的３３７个县（市），是我国重要的粮食产区。１９９５年粮食作物面积和粮食总产量分别占全国总量的２１．２％和２４７％。其中小麦播种面积和产量分别占全国总量
近年来，中国司法部门对黑社会集团打击的力度不断加强，黑社会团伙被打掉的消息时有所闻。但四川刘汉、刘维黑社会团伙在湖北咸宁市开审还是吸引了各方高度关注。刘汉的黑社会和他的商业帝国对政府公权力的渗透实在令人震惊。 对于快速转型中的中国来说，如何防止政府官员利用国家公权力寻租，防止资本向政府公权力渗透，是非常迫切而艰巨的任务。资本和公权力的勾结有深刻的社会背景，解决这个问题需要坚决而持久的努力。 在
有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。 一、教师教学观念的转变是关键 现代教学观认为，教育的真正含义是教会学生如何学习，由传统的重教轻学转向以