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◆摘 要：在英语教学中教师应注重学生英语素养的培育，关注学生读写能力的全面发展。通过英语阅读促进写作能力的提高，激发学生英语学习的兴趣。英语学习中读写紧密相连读写一体化教学有益于学生综合素养的提升。本文以人教版英语必修一为例探寻英语阅读与写作的有效结合。
◆关键词：初中英语;阅读与写作;有效结合
英语阅读主要锻炼学生的理解能力语言感知能力，写作主要需要学生的创造性思维。在阅读的过程学生可以积累大量词汇，为写作能力的提升提供基础。以阅读促进写作，从读写两方面入手注重学生的素质能力培养，在逐步提升中提高学生的自我效能感，带动用于学习的兴趣。教师改变以往授课方式，采用课本演绎教学法，经典英语电影改写等形式提升英语语言运用能力。
一、课本演绎教学法，融汇读写能力
英语并非我们的母语，学生接触时间较短，英语水平参差不齐，对于英语课程的学习兴趣也有所差别。传统英语课堂教师以讲授词汇和课文为主形式单一缺乏趣味性，对于英语基础较差的同学而言课堂参与度不高。因此采取多样化趣味化的教学方式有助于吸引各阶段学生的上课热情寓教于乐，在游戏中融汇英语的读写能力从而达到提高英语素养的目标。
例如，人教版英语必修一的学习中教师讲授“ANNE’S BEST FRIEND”时。首先教师让学生通读文章了解“I want this diary itself to be my best friend”基本文章结构，让学生自主学习积累新词汇，提升学生的英语阅读水平。在教师讲授完课文后，在学生对文章的结构内容有一定了解后，让学生自由分组并依据课文分为Anne和Kitty两个角色自己思考其可能发生的对话编写完整的英文剧本，如Anne：I shall call my friend Kitty. Diary：l’d like to be your close friend.进行排练，最后在本节课结束前由教师组织进行课本演绎的成功比拼，评委就表演的流畅性，语言表达能力，思想的独特性等方面进行打分，分值最高的一组获得教师准备的特别奖励。学生在编写剧本时不仅开拓了思维更锻炼了英语写作能力，先阅读后写作在课本演绎的形式将阅读与写作融为一体。新颖的授课方法吸引学生的学习兴趣，寓教于乐真正的做到英语阅读与写作的有效结合。
二、经典英语电影改写，提升英语素养
在大部分学生的日常生活中缺少英语的语言运用机会，学生的英语学习以背诵单词和反复多次的做题为主，对于英语的学习方式较为刻板。如果想全面提升英语素养，应多接触英语环境。英语文学作品最能體现出英语词汇，语法结构的魅力，通过赏析优秀经典的英语作品可以给学生营造出英语的学习氛围培养学生的英语语言感知力。经典英语电影同时兼具欣赏性和可学习型，电影观摩的方式比起在课上统一阅读经典名著更具有吸引力，学生在观看电影的同时接受西方文化锻炼英语的听力能力阅读能力。在赏析英语电影的过程中学生对于新词汇会有一定的印象，为以后词汇的运用打下基础。改写意在锻炼学生的语言表达能力，逻辑思维能力。以读促写，通过阅读积累词汇开拓思维将其灵活的运用到写作中提高写作能力。
以人教版初中英语必修一为例。教师在讲授“ANNE’S BEST FRIEND”一课前组织学生观看电影《安妮日记》，在电影放映前教师提出问题如果If you were Anne what should you do to suffer from that hard time。让学生们带着问题去看电影开拓其思维，丰富其思想为接下来的改写任务提供思想借鉴。电影中涉及很多新词汇如curtain，thunder学生力所能及的去记忆并自主查找进行积累为改写提供语言支持。电影放映结束后老师布置课下作业，让学生就课前问题进行改写成If i were Anne i would always的格式。电影观看就是学生进行动态阅读的过程，比起看文章动态化的阅读更具趣味性同时也对学生的英语听力能力提出更高的要求，在长期的训练中学生重点信息获取能力，英语口语和快速阅读能力将得以提高。写作汇集了英语语言表达能力，逻辑思维能力，词汇积累能力，这些能力的提升都将有赖于大量的阅读。因此观看经典英语电影不失为提高阅读与写作能力的一条捷径。
三、良好的英语阅读习惯，营造英语学习氛围
由于学生缺少英语交流的环境，导致学生英语语言的运用能力较低阻碍了其英语素养的培养。因此教师应将将重心不仅放在短短45分钟的课堂上更应利用起学生大量的课余时间。在课下由教师牵头主办英语读书交流小组，培养学生良好的阅读习惯。初期可以是教师为学生推荐读物，后期在学生拥有一定的阅读量后可以让同学之间相互推荐认为拥有可读性的作品。养成长期稳定的阅读习惯不仅可以拓展学生的词汇量扩大词汇积累还可以拓宽学生的视野和其思维的广度与深度，为期写作能力的提升打下坚实基础。
以人教版初中英语必修一为例。老师就课本内容推荐学生在课下组成分享小组阅读与课文相关的书籍“ANNE FRANK.”，首先就文章中优美的句子进行交流如：To enhance the image of this long-awaited friend in my imagination，学生在阅读中去学习用英语逻辑思维造句，自主学习高级词汇enhance，long-awaited等，然后学生将自己的体会写成英文发言稿：I sympathize with her suffering ang appreciate her optimism。在汇总成英文稿件的过程中锻炼写作能力，对于阅读中认识的新词汇现学现用，从文章中学习英文的语法结构和造句方法。通过培育良好的阅读习惯，营造英语学习氛围将阅读与写作有效结合。
四、总结
在英语学习中阅读与写作相辅相成，紧密相联。通过阅读培养英语语言表达能力逻辑思维能力，并在写作中反复实践应用。教师改变传统单一的授课方式，多样化趣味化教学寓学于乐将阅读与写作有效结合，双管齐下全面提高学生的英语素养。
参考文献
[1]张树功.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].中华少年，2019（8）.
[2]侯如.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].新课程（中），2019（1）.
◆关键词：初中英语;阅读与写作;有效结合
英语阅读主要锻炼学生的理解能力语言感知能力，写作主要需要学生的创造性思维。在阅读的过程学生可以积累大量词汇，为写作能力的提升提供基础。以阅读促进写作，从读写两方面入手注重学生的素质能力培养，在逐步提升中提高学生的自我效能感，带动用于学习的兴趣。教师改变以往授课方式，采用课本演绎教学法，经典英语电影改写等形式提升英语语言运用能力。
一、课本演绎教学法，融汇读写能力
英语并非我们的母语，学生接触时间较短，英语水平参差不齐，对于英语课程的学习兴趣也有所差别。传统英语课堂教师以讲授词汇和课文为主形式单一缺乏趣味性，对于英语基础较差的同学而言课堂参与度不高。因此采取多样化趣味化的教学方式有助于吸引各阶段学生的上课热情寓教于乐，在游戏中融汇英语的读写能力从而达到提高英语素养的目标。
例如，人教版英语必修一的学习中教师讲授“ANNE’S BEST FRIEND”时。首先教师让学生通读文章了解“I want this diary itself to be my best friend”基本文章结构，让学生自主学习积累新词汇，提升学生的英语阅读水平。在教师讲授完课文后，在学生对文章的结构内容有一定了解后，让学生自由分组并依据课文分为Anne和Kitty两个角色自己思考其可能发生的对话编写完整的英文剧本，如Anne：I shall call my friend Kitty. Diary：l’d like to be your close friend.进行排练，最后在本节课结束前由教师组织进行课本演绎的成功比拼，评委就表演的流畅性，语言表达能力，思想的独特性等方面进行打分，分值最高的一组获得教师准备的特别奖励。学生在编写剧本时不仅开拓了思维更锻炼了英语写作能力，先阅读后写作在课本演绎的形式将阅读与写作融为一体。新颖的授课方法吸引学生的学习兴趣，寓教于乐真正的做到英语阅读与写作的有效结合。
二、经典英语电影改写，提升英语素养
在大部分学生的日常生活中缺少英语的语言运用机会，学生的英语学习以背诵单词和反复多次的做题为主，对于英语的学习方式较为刻板。如果想全面提升英语素养，应多接触英语环境。英语文学作品最能體现出英语词汇，语法结构的魅力，通过赏析优秀经典的英语作品可以给学生营造出英语的学习氛围培养学生的英语语言感知力。经典英语电影同时兼具欣赏性和可学习型，电影观摩的方式比起在课上统一阅读经典名著更具有吸引力，学生在观看电影的同时接受西方文化锻炼英语的听力能力阅读能力。在赏析英语电影的过程中学生对于新词汇会有一定的印象，为以后词汇的运用打下基础。改写意在锻炼学生的语言表达能力，逻辑思维能力。以读促写，通过阅读积累词汇开拓思维将其灵活的运用到写作中提高写作能力。
以人教版初中英语必修一为例。教师在讲授“ANNE’S BEST FRIEND”一课前组织学生观看电影《安妮日记》，在电影放映前教师提出问题如果If you were Anne what should you do to suffer from that hard time。让学生们带着问题去看电影开拓其思维，丰富其思想为接下来的改写任务提供思想借鉴。电影中涉及很多新词汇如curtain，thunder学生力所能及的去记忆并自主查找进行积累为改写提供语言支持。电影放映结束后老师布置课下作业，让学生就课前问题进行改写成If i were Anne i would always的格式。电影观看就是学生进行动态阅读的过程，比起看文章动态化的阅读更具趣味性同时也对学生的英语听力能力提出更高的要求，在长期的训练中学生重点信息获取能力，英语口语和快速阅读能力将得以提高。写作汇集了英语语言表达能力，逻辑思维能力，词汇积累能力，这些能力的提升都将有赖于大量的阅读。因此观看经典英语电影不失为提高阅读与写作能力的一条捷径。
三、良好的英语阅读习惯，营造英语学习氛围
由于学生缺少英语交流的环境，导致学生英语语言的运用能力较低阻碍了其英语素养的培养。因此教师应将将重心不仅放在短短45分钟的课堂上更应利用起学生大量的课余时间。在课下由教师牵头主办英语读书交流小组，培养学生良好的阅读习惯。初期可以是教师为学生推荐读物，后期在学生拥有一定的阅读量后可以让同学之间相互推荐认为拥有可读性的作品。养成长期稳定的阅读习惯不仅可以拓展学生的词汇量扩大词汇积累还可以拓宽学生的视野和其思维的广度与深度，为期写作能力的提升打下坚实基础。
以人教版初中英语必修一为例。老师就课本内容推荐学生在课下组成分享小组阅读与课文相关的书籍“ANNE FRANK.”，首先就文章中优美的句子进行交流如：To enhance the image of this long-awaited friend in my imagination，学生在阅读中去学习用英语逻辑思维造句，自主学习高级词汇enhance，long-awaited等，然后学生将自己的体会写成英文发言稿：I sympathize with her suffering ang appreciate her optimism。在汇总成英文稿件的过程中锻炼写作能力，对于阅读中认识的新词汇现学现用，从文章中学习英文的语法结构和造句方法。通过培育良好的阅读习惯，营造英语学习氛围将阅读与写作有效结合。
四、总结
在英语学习中阅读与写作相辅相成，紧密相联。通过阅读培养英语语言表达能力逻辑思维能力，并在写作中反复实践应用。教师改变传统单一的授课方式，多样化趣味化教学寓学于乐将阅读与写作有效结合，双管齐下全面提高学生的英语素养。
参考文献
[1]张树功.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].中华少年，2019（8）.
[2]侯如.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].新课程（中），2019（1）.