小学数学教学中对话教学的设计与实施

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  【摘要】随着教育改革不断推进,以相互沟通、交流、合作、平等、民主为主教学模式成为新课改的主要内容,同时也是教育工作者努力追求的教学目标。新课改视野下,对话教学逐渐步入小学数学课堂,实现与“生本”结合对话教学新模式,形成小学数学课堂教学的新形态,起到事半功倍的教学效果。本文从当前小学数学教学的实际出发,重点对对话教学的目标设计以及实际应用进行分析,探索促进对话教学实施的有效性策略。
  【关键词】小学数学 对话教学 目标设计 策略
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)37-0158-01
  新课改背景下,互动交流式的课堂教学模式越来越受到教育者的关注,对话教学在小学数学教学中得到广泛应用,师生之间的对话合作过程得到重视,同时也取得良好教学成果。对话教学是以问题的提出为引领,然后围绕着该问题,层层展开师生之间的有效对话,实现最终教学目标。如何进行有效的对话教学,促进教学质量的提高,值得相关人员的深思与探讨。
  一、设置对话教学的基本原则
  (一)教学方法应具有创造性
  让课堂充满活力是当前教育事业改革的方向。课堂是师生亲密接触、心心相约、共同探索科学真理的平台,塑造融洽的课堂气氛,是教学质量提高的重要手段。使学生的个性体征得以充分发挥,挖掘学生的想象力与创造力是对话教学的核心内容。对话教学思想理念的发挥需要激发学生的批判意识和怀疑精神;提高课堂学习的自由性,鼓励学生敢于探索思考,自由发挥想象能力。
  (二)教学内容应具实际性
  在课堂对话教学中,教师应当对学生的实际生活给予关注,确保教学的话题与学生实际情况及教学目标相吻合,有助于教学难点、重点的突破;教师应当致力于拉近彼此之间的心灵距离,走进学生的心理世界,对学生的学习生活真正了解;对现实生活密切关注,探索有利的教育资源,达到教学与实际协调一致,便于学生对知识的理解与吸收。
  (三)教学手段具有互动与合作性
  对话教学是师生针对同一话题进行交流、探讨与沟通,最终达到互为分享的目的,其本质就是交往互动的教学过程。所以,在设置教学目标是应当从教学的本质出发,以合作交流为基础,激发学生学习数学知识的兴趣与信心,提高小学数学课堂教学的效率。
  (四)话题设置应具有趣味性
  对话教学话题的设置不仅要求与教学目标保持一致性,而且还要符合小学生身心发展的需求与特点,浓厚的趣味性可以激发学生的好奇心理,使他们学习数学的积极性得到提高,营造愉悦的课堂气氛。
  (五)话题设置应具有层次性
  具有引导性与启发性的对话教学话题,能够促使学生对于问题的思考,并且要层层递进,逐步将学生的思路引向纵深处。由于学生个体存在基础知识、反应能力及学习能力等方面的差异,所以问题设置应当顾及每个学生,实施分层设置、分层教学。
  二、促进小学数学对话教学顺利实施的有效策略
  (一)平衡师生之间的关系,充分发挥学生的主体作用
  对话教学应当改变传统教师高高在上,一言堂的教学模式,充分体现学生的主体作用,放下权威及架子,积极倾听学生的观点与看法;学生应在教师正确指引下,遵从于考虑教师的意见及建议,积极发挥主体作用参与到教学当中。
  (二)突出教学重点,确保教学话题的导学性
  对于教学的难點及重点问题的突破是课堂教学的重要目的。所以,对话教学话题的设置要以难点、重点为核心,所设置的话题能够将学生逐步引入问题解决的正确路径,充分发挥教师的引导作用,满足学生亲身体验感知过程,确保对话教学的质量和效率。
  (三)激发学生学习兴趣,确保教学话题的探究性
  在日常数学教学过程中,教师应当对学生的兴趣爱好进行充分了解,以接近学生兴趣的问题为出发点,对话题进行科学设置,确保设置的教学价值,不仅使数学在现实生活中的实际意义得到体现,还可激发学生学习的欲望以及探索新知的兴趣。
  (四)充分发挥多媒体优势,提高对话教学内容的丰富性
  现代化教育的发展中,多媒体的应用越来越广泛,为小学数学课堂教学增加了很大的趣味性,经实践验证,将多媒体与课堂教学有机融合,可使小学数学教学效果如虎添翼,为教与学提供有效服务。
  三、结束语
  综上所述,对话教学的合理实施不仅提高教师的教学效率,更是师生共同探讨知、共同成长的契机。小学数学教学实践中,广大师生应当紧抓有利时机,对讨论内容进行合理选择,对讨论动向进行灵活把握,对学生学习给予正确引导,培养学生积极主动的学习态度,激发大胆设想、敢于探索的精神,提高小学数学教学课堂的趣味性,具有重大意义。
  参考文献:
  [1]陈良清.浅谈在小学数学教学中如何实施对话教学[J].读写算:教师版,2014:134-134.
  [2]项阵萍.浅析小学数学对话教学[C].现代教育教学探索学术交流会,2015.
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