【摘 要】
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本报综合消息 为提高我省学前教育工作者课题研究水平,5月13日-14日,广东教育学会学前教育专业委员会在广州市华泰宾馆举办了为期一天半的课题研究培训会。本次培训邀请了广州大学教育学院教授周燕、叶平枝,广东教育学会学前教育专业委员会副理事长兼秘书长、广州市越秀区教师进修学校正高级教师张艳婷,广东省公安厅幼儿院院长史力玲前来讲学,来自全省各地市近400名幼教工作者接受了培训。 13日上午,在广东教育
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【摘要】新课程背景下的老师面临着众多的教育问题,所以应该尽快转变教育观念,及时更新教育方式,重新确定新的教育理念,有针对性地对学生进行德育,以便开创德育工作新局面。班主任作为一个班级的领头人,更应该有一套自己的教育理念和教育方法,充分起到主心骨的作用,将德育工作贯彻落实,形成良好的班级氛围。现有部分学生在思想观念上、学习方法上有些滞后,暂时处在靠后的位置,作为班主任需要正确引导和帮助这些学生走出困
【摘要】绘本作为一种新的阅读载体,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限,对聋校语文阅读教材是一种很好的补充,从而开辟了聋校语文阅读的新道路。但在实践中发现,没有明确的指导聋生的绘本阅读容易处于一个盲目的状态,易走进只看图或只读文或阅读只流于表面的误区。本文主要探究如何让聋生在老师的指导下阅读绘本,将赏图、读文、想象、实践和体验这些环节有机结合起来,从而达到提高聋生阅读能力和培养聋生语文综合运用能力的
【摘要】议论文写作常被学生视为一件“苦差”,很重要的一个原因是他们对写议论文严重缺乏自信。那么,我们如何提高学生对写作的自信呢?第一,精心指导和帮助学生进行论证素材的积累。第二,让学生切实掌握一些写作的论证技巧,例如,在写议论文时,尝试让学生运用图尔敏的反省思维模式进行议论文的论证分析,使学生的论证思维更加缜密,论证更加有说服力,从而提高学生对作文的自信心。第三,要允许学生写真话,切忌对负面现象和
【摘要】阅读理解能力在语文的学习过程中起着举足轻重的作用,阅读解题能力又是学生和教师迫切要解决的一个难题,学生和教师都想办法解决这一难题,对于如何提升小学高年级学生阅读解题能力这个问题,本文从以下几点做了探讨。 【关键词】阅读理解;解题能力;提升方法;技巧 在小学教学中,当谈到如何提升学生阅读解题能力时,不少学生和教师都会感到困惑,学生困惑于读了不少文章,学了不少秘技,也刷了不少题目,阅读解题
【摘要】新课改后政史两科新教材的内容进一步表明,高中政治、历史学科有着深度的内在逻辑联系。本文通过剖析政史两科学科素养的一致性和知识的交叉性,探讨政史两科融合教学的路径,推动两科核心素养的培育。 【关键词】政史融合;学科素养;家国情怀;政治认同 当前,中国特色社会主义现代化强国的新征程已然开启。百年大计,教育为本。在新一轮的教学改革中,课程标准依然紧扣立德树人的根本任务和培养学生正确政治方向的
【摘要】热学中的“比热容”是近几年广州中考的考试热点,也是大部分学生的失分点。为了掌握这个重点和突破难点,笔者详细认真地分析了这几年的广州中考,深入研究和反思,在教学过程中不断改进,起到很好的教学效果。 【关键词】广州中考;比热容;实验;教学策略 比热容是物质本身的一种特性,与物质的种类和状态有关。比热容反映了物体吸热或者放热能力的强弱。所以要真正理解比热容,就要通过实验探究认识物体温度变化时
【摘要】提问是幼儿园组织教育教学活动的一种主要形式,是教师常用的一种教学方法,是达成教学目标的重要途径,更是促进幼儿主动学习,获得自我提升发展的关键。教师科学有效的提问能使幼儿注意力集中,激发幼儿的兴趣同时还能调动幼儿学习的积极性。提问贯穿整个教学活动的核心,更是教师必须掌握的一门重要学问。然而,在现实中我们往往不难发现一些现象的存在:有些教师设计的教学提问不切合幼儿的生活经验和实际水平,有的问题
【摘要】本文基于高考考场作文结尾的现状,结合高三作文教学实际,对高考考场作文的结尾写作进行关联指导,以探索高考考场作文结尾写法的适用性。 【关键词】考场作文;结尾;关联写;方法 元代陶宗仪《南村辍耕录》中有一个非常重要的写作理论,文章写作不同位置应体现不同特点,即“凤头、猪肚、豹尾”。由此可见,古人对于文章写作的不同位置的重要性已经有比较成熟的见解。但对于考生来说,基于考场作文的特殊性,平时写
教育是一种艺术,需“和学、和立”,和而不同。合作学习,合作探究,取长补短,合作进取,称之为和学;尊己重人,达己达人,保护好自己又尊重他人选择个性生存方式的自由和权利,称之为和立。和学和立的精神是和合教育的特色之一。 广州市花都区狮岭镇联合小学(以下简称“联合小学”)坚持和合教育,秉承“尚合致和,共融共生”的办学理念,以打造“多元共融,和谐共生”的和合学园为办学目标,彰显和合教育特色。 质量润
【摘要】本文根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神指引,以中班美工区为例阐述了基于儿童学习需要的场景化创设,通过图表形式展示美工区场景所蕴含的学习经验,详细介绍教师在进行场景化课程的创设时如何融环境、材料、教师三位于一体,为儿童营造一个自由欣赏、自主创作、自在表达内心情感的创作环境。 【关键词】场景化创设;欣赏美;自主创作 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中关于艺术领域提出