小学语文作为小学教学中培养学生学习母语以及母语表达的主要学科，在教学过程中具有重要的地位。在小学语文教学中，写作教学是教学过程中具有难度却又十分重要的教学环节。写作作为语文教学的核心，能够确切地将知识与情感以文字的形式表述出来，从而表达学生内心的情感。现阶段部分学生存在写作障碍，主要表现在无话可说或者不知道如何用语言表达出情感。然而，写作教学要求学生们有一定的语言表达能力、语言文字运用能力，对学生造句、文字的推敲、语言的凝练具有严格的要求，这也就造成学生们害怕写作、不会写作的形象。作为小学语文教师，我们必须重视学生写作能力的培养，从学生角度出发切实解决写作困难的问题。让每一个学生想写作、会写作。
　　一、培养学生写作兴趣，提高学生写作能力
　　让学生们对写作感兴趣是写作教学中的首要一步。这将要求老师在每一次写作教学备案中思考如何激发学生们对写作的兴趣，从而引导学生轻松接近写作、主动写作。小学语文教师在准备课前计划时，要从小学生的角度出发，思考哪些内容是学生们感兴趣的，只有先培养学生们对写作的兴趣，才能进一步进行对学生们写作能力提升环境的实施。
　　从学生兴趣角度出发，作为语文教师，可以以《我的课外生活》为主题训练学生的写作。课外生活涉及到许多内容，比如运动类的跳绳、扔沙包、踢毽子、……辅导训练类的计算机联系、心算训练、书法、小发明等；个人兴趣类的唱歌、邮票收集、种一些花花草草、养一些小动物之类的活动。这些内容都是与小学生的日常生活紧密联系的，联系实际，更能吸引学生们的兴趣，教师作为辅助，对学生们进行引导，将写作内容概括为三个方面：1.你的课外生活是什么样子的？有哪些内容？2.在这些活动中有什么收获和需要进步的地方？3.如何进一步改善活动中的不足？学生们在感兴趣的写作主体和老师的引导下，就会更积极地进行写作，让学生们迈出敢于写作，想要写作的第一步，從兴趣角度出发培养学生们的写作能力。
　　二、善用概念图，引导学生们思维写作
　　语文教师在进行写作训练教学时，通常以文字的形式向学生们展示写作内容的要求，小学生对写作主题不太理解甚至不理解，就导致学生们在写作过程中不能扣住重点进行写作，为改善这样的现象，作为语文教师在写作训练教学过程中应该引入概念图。
　　概念图是对命题进行网络结构分解其关系的形象表达与图解，能够直观的向学生们展现出写作知识，诠释知识之间的关系，有效地帮助学生们构造写作思维，更有利于培养学生写作技能。利用概念图进行写作教学，教师首先要在课堂前分析写作内容的思维成形过程，设计好符合写作主题的概念图。
　　比如在对学生进行人物描写的写作课堂上，教师首先向学生们展示概念图，按照写作内容的顺序，首先要对人物进行形貌描写，接着进行所写人物的事迹，即为什么选择写这个人物，最后表达自己的感情。在概念图的帮助下，学生在脑海中会形成写作的网络图，在写作时就不会没有思路。
　　三、巧用漫画图，让教学课堂内容更生动
　　在进行写作教学时，作为语文教师要明确教学对象，小学学生对漫画、动画等内容更感兴趣，因此在教学时可以抓住学生们的这一特点，将写作主题用漫画或者动画的形式展现在学生的面前，通过漫画或者动画，学生能够更加主观的了解写作的内容是什么，更有利于激发学生们想象力，在写作过程中能够充分发挥出自己的想象力。
　　比如在教学过程中，我向学生们展示一幅漫画：在一条斑马线上，一个老奶奶摔倒了，好几个放学回家的小朋友跑过来扶老奶奶起来，并帮助她过马路。学生们不需要我过多的解释，就能自己阐述出漫画中的内容，在写作过程中，就能在自己理解的帮助下进行写作。
　　小学写作教学是培养学生们语言组织，语言凝练与表达的重要教学环节，在教学过程中，语文教师首先要培养学生们对写作的兴趣，在学生们对写作有兴趣的基础上进行更深层次的教学。在教学过程中，教师要考虑学生们的认知能力，尽量以通俗易懂的形式向学生展示写作内容，比如漫画、动画等。教师要以学生为教学主体进行写作教学，并进行写作引导，培养学生写作能力，提升学生写作技能。
　　作者单位：甘肃省陇南市两当县城关小学（742400）