【摘要】本文通过介绍如何巧妙设计新课导入的教学方法来吸引学生对新课内容的好奇心和求知欲，激发学生对新课题的兴趣，从而唤起学生的学习热情。
　　【关键词】教学艺术 愉快学习 课题意识 学习欲望
　　英语教学既要讲究科学又要注重艺术，而且艺术的生命力在于创新。教师应灵活地选择教法，艺术地运用各种技巧，从而使英语新课教学别开生面，增强课堂的吸引力和感染力，教学的出色完成在很大程度上取决于教师教学的创新和艺术。教师应针对不同的课题精心巧妙设计导入的方式，引发学生的好奇心、探索心理和欲望；通过营造特定的语言氛围使学生的注意力集中到与课本有关的语言情境中来，从而不知不觉地提高学生学习的自觉性，让学生在轻松、愉快的环境下接受知识，为进入新课的主体做好铺垫。下面就简单介绍一下中职英语新课导入的几种方法。
　　一、撰写报告式
　　教师可以提前一天布置学生撰写涉及课文内容的报告，学生根据自己的体验、经历、观察和想象等，以书面的形式呈现出来。如教学课文UNIT8，Fighting against pollution（中职英语外语教学与研究出版社基础模块第二册），上课前一天，布置学生把自己所处环境的污染状况写成报告，课前5分钟让一名学生到课堂前面与全班同学分享他的报告，教师要及时点评和鼓励，以此报告引导新课。这样就为课文的导入提供丰富的素材，而且达到培养学生热爱环境的环保意识，同时又能促使学生提高自己的英语写作能力和口头表达能力。
　　二、直观介绍式
　　中职英语课文中的文章题材和内容是各种各样的。教师可以利用多媒体教学，展示相关的图片资料，直观介绍课文的背景知识，介绍作者及其作品、文章故事发生的历史背景以及对事情现状等来激发学生求知欲。如讲解高考班学生的新课At the tailor’s shop，课前教师可以讲解故事发生的背景知识以及作者Mark Twain这个笔名的由来和他有趣的故事等。又如讲授新课Country Music前，就可以边播放各种各样的音乐片段，边向学生介绍音乐的种类、特点、所用的乐器以及各时期、各流派的代表人物等。教师用英语直观介绍这种导入，不仅能扩大学生的知识面而且能激发学生的求知欲和探索欲。
　　三、提问讨论式
　　教师设计一些使学生感兴趣的、与学生生活密切相关的悬念式设问，由浅到深、由远至近的提问讨论。让学生大约了解新课的内容方向，讨论事实情况，让学生提出各自的观点，设下悬念，再进入课文进行教学对照。如讲授职业高考班有关旅行（Travel）一课时，教师就可以设计以下问题：What should you bring when traveling？ Do you know some famous history places in China？ Which place interests you most，why？ …教师也可以组织学生对话讨论，让学生各抒己见发表自己的看法，这样可以培养学生的竞争意识和英语口头表达能力。如讲授中职高考班Healthy Eating一课时，教师就可以先列举一些食品、饮料，组织学生讨论“食品与健康的关系”。 又如上Computer 一课前，就可以提以下悬念式的问题进行讨论：When we stay in a hotel，we can use a card to open the door，why？ …这些问题可以引发学生思考，促使他们寻根问底，强化学生的探索心理。讨论式的提问能使课堂气氛更加活跃，教师可以顺其自然地把学生观点引入新的课堂，很自然地进入新课的教学。
　　四、游戏表演式
　　丰富多彩的游戏表演活动能使抽象的内容形象化，使课堂气氛活跃起来。表演是用表情和动作呈现出来的，它能促进师生之间的了解和增进彼此之间的感情并能激发学生学习的兴趣，从而增强学生对英语信息的使用和接受能力。如在讲授中职英语基础模块第一册Unit 10 Fun time前，可以先组织学生做些有趣的活动，通过一些小活动如抽签唱歌、围一圈丢铅笔等等，来引发学生对活动的兴趣，同时教些简单的英语口语知识，学以致用。又如在上语法课表猜测的情态动词时，教师可以先设计些竞猜游戏类的活动，让学生会使用到一些表示猜测的情态动词，这时就趁热打铁，自然进入新课的主体教学阶段。通过游戏表演活动，寓教于乐，从而激发学生的学习热情和活跃学生的思维能力。
　　总之，教无定法，教学相长。只要教师用心设计课堂教学，注重教学新课“导入”的科学性及艺术性，就能把课上好上活。毕竟，良好的开端是成功的一半。需要提醒的是新课“导入”内容切忌扯皮、离题或冗长，一定要短小精悍、新颖突出，而且富有知识性和趣味性，侧重培养学生的学习兴趣和引发学生的求之欲望，使学生快乐地学习，以达到课堂气氛的和谐和师生关系的协调，从而提高课堂的教学效果。教师通过富含科学性及艺术性的“导入”，把学生领进知识的殿堂，让学生在知识的海洋里成为旅行者、发现者和创造者。