课堂上面对一个个充满灵性的儿童，总感觉我们的语文课堂，应该是智慧的课堂，是和谐的课堂，是充满活力的、激情奔放的课堂。这样的课堂才能凸显生命的灵动，焕发生命的活力，展示生命的飞扬。灵动的课堂应该具有以下特点：
　　一、 让课堂彰显生命的和谐
　　灵动的语文课堂首先应该是和谐的课堂，是轻松愉悦的、是民主平等的、是合作探究的。民主和谐的氛围有助于提高学习的效率，迸发创新思维的火花。有位教师执教《荷花》一课，让学生在文章中寻找自己最喜欢的好词佳句，并在后面写下自己的独特理解和感受。一段时间后，学生的回答让人惊叹：“冒”是顽强生命力的象征，“挨挨挤挤”表示茂密、枝数多、像亲密的朋友挤在一起照相……当教师与学生心心相通时，学生会很自然地将自己内在的体悟释放出来，学生、教师、文本也都能在教学中灵动起来，共同焕发生命的活力，彰显出生命的和谐。
　　二、 让课堂充满智慧的光芒
　　“一滴水可映出太阳的光辉。”细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；细节虽小，却能闪耀出生命智慧的光环。欣赏细节、关注细节，才能使课堂魅力无穷。这需要教师及时捕捉、准确辨别、有效控制，使细节变成教学资源，让课堂闪烁智慧，充满灵性。一次，在上《嫦娥奔月》一课即将结束时，忽然有个学生举手问道：“老师，后羿能把九个太阳都射下来，为什么他不把月亮也射下来，那样不就可以和嫦娥团聚了吗？”问题一提出来，整个教室内一片哗然，很明显，问题引起了其他同学的共鸣，激起了同学们强烈的探索欲望。当时我一愣，急中生智地反问道：“你们说后羿为什么没这样做呢？”一时间，学生的想法如开闸洪水奔涌而出，有的说：“嫦娥在月亮上，万一一箭射去伤了她怎么办？”还有的说：“不能这样做，因为天上只有一个月亮，如果被射下来了，夜晚就只能一片漆黑了，百姓可怎么过呢。”我趁热打铁，追问道：“由此可见，你们觉得后羿怎么样呢？”“他为民着想，善良，牺牲自己的幸福，换来人民的美好生活……”这个意外的插曲，经过这样处理，学生不仅更深入地感受了人物形象，还激发了学生探究的兴趣，提高了思辨能力，让课堂变得精彩。所以，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，深入挖掘，寓教育于无痕。
　　三、 让课堂飞扬灵动的个性
　　每一个学生都是一个独立的个体，都有着与众不同的人生阅历与心路历程，面对同一文本，自然会产生各自不同的阅读期待。只有尊重学生理解与体验的个体差异，倡导阅读的个性化，才能放飞学生学习语文的灵性。例如，在《夹竹桃》一文中，“韧性”是夹竹桃的魅力之一，如何让学生真切感悟而不是肤浅地接受呢？教者通过设问：“你是如何理解夹竹桃身上的‘韧性’呢？”让学生默读思考，从多个角度进行了感悟。于是，学生从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”一句，体会出了“生命力的顽强”；从“然而”一词悟出了“与众不同”；从“悄悄地一声不响”一句，读出了“韧性”就是默默无闻地奉献……进而，感受到“韧性”就是坚强，就是默默地奉献，就是坚持不懈。
　　课堂教学是一门艺术，我们不仅要得其形，更要得其神。只有灵动而有活力的课堂，才能引领我们的学生愉悦地步入语文学习的精神殿堂，使语文课更精彩，使学生更有灵性。
　　（作者单位：南京市浦口区高旺小学）