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摘 要：新课程标准的进一步实施，为小学语文阅读教学指明了新的发展方向：要让小学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。绘本故事不管是精美的装帧、明快的画面，还是生动曲折的故事情节，无一不深深吸引着小学生的阅读浏览。如果采用科学、合理的教学方式将课堂阅读教学与绘本故事完美结合起来，将会大幅度提高小学语文阅读教学效率。以绘本故事为切入点，提出绘本故事在小学低段语文阅读教学中的具体应用策略。希望为全面提高小学语文教学水平，起到积极的促进作用。
关键词：绘本故事;阅读教学;教学效率
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，想象力推动着人类的进步，是知识进化的源泉。”阅读教学一直以來都是小学语文教育的重点和难点，尤其在新课标理念的引导下，不仅要确保小学生基础阅读知识的全面掌握，还要注重发展小学生的思维能力、语言运用能力等综合学习能力和学科素养。而绘本故事在语文阅读教学中的应用恰恰促进了这一教育目标的尽快实现。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“绘本故事在小学低段阅读教学中的运用”进行研究，具有非常重要的现实意义。
一、借助绘本故事，激发小学生阅读学习兴趣
俗语说：“兴趣是最好的老师。”学生只有拥有了阅读学习的兴趣，才能自发主动地参与到老师的教学活动中去，才能实现事半功倍的课堂教学效率。尤其对于小学低段学生来说，由于其年龄结构较小，身心发育还不健全，一方面无法长时间集中注意力进行课堂学习，另一方面对于一些抽象的阅读知识概念无法深入的理解，如果老师只是采用传统的课堂教学方式，一味地进行阅读知识讲解，将会严重影响课堂教学效率，制约小学生的个性化能力发展。而绘本故事具有画面色彩醒目、人物形象鲜明、故事情节曲折生动等特点，学生极容易被吸引到绘本故事阅读中去。因此，老师在课堂上进行阅读知识讲解时，就可以结合教材内容和教育目标的要求，去挑选一些生动的绘本故事，来激发学生的阅读学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生的注意力始终跟着老师讲课的节奏走。
例如，在进行《传统节日》这篇文章的阅读学习时，老师就可以将绘本故事“嫦娥奔月”“牛郎织女”等绘本故事融入课堂讲解。然后一个学生逐句朗读，一个学生讲故事，轮流交叉进行。从而既加深了学生对文章的阅读理解和记忆，又激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的知识内容。
二、借助绘本故事，加强小学生对文本的理解深度
随着教育改革的不断深化，小学低段语文阅读知识囊括的范围更加广泛，学生需要掌握的知识内容也更加丰富，为了加强小学生对众多阅读知识的理解和记忆，老师在讲课的过程中就可以将其转换成具体的、生动的绘本故事画面，从而让学生在生动的故事画面中掌握文本主要内容、体会作者情感。老师在将教材中的阅读知识转换成具体的绘本故事画面时，可以灵活采用多样的教学手段，如为学生播放音视频课件、让学生将绘本故事以角色扮演的形式表演出来等。从而让学生在亲身体会和视觉、听觉的双重冲击下，将阅读知识成功地转换成自己的个性化阅读能力。
例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的阅读学习时，首先老师为学生播放一段“小蝌蚪找妈妈”的绘本故事动画，让学生通过动画了解到文章的主要内容和各个“人物”关系;然后老师让学生以小组形式有感情地反复朗读课文，在熟练掌握课文内容的基础上，分角色将文章主要内容演绎出来，要求要结合文章对话内容，但可以适当添加语言动作。最后老师进行评价、指导。
这样，不仅让学生了解了小蝌蚪变青蛙的过程，深化了阅读记忆，而且还帮助学生将阅读知识在观看—创作—表演中转换成了自己个性化的阅读能力和素养，继而全面提高课堂教学效率。
三、借助绘本故事，培养小学生良好阅读习惯
在低年级语文阅读教学中，培养小学生良好的阅读学习习惯是至关重要的。学生只有养成了良好的阅读学习习惯，才能不断提高自己的阅读学习水平，才能逐渐探寻到适合自己发展的阅读学习路径。课后作业作为检验学生课堂学习成果、巩固阅读知识、提升语言技能、交流分享阅读体会、获取阅读学习的成就感和乐趣的重要手段，也要紧密地和绘本故事融合起来，从而全面发挥绘本故事的阅读教学效力。
例如，在学习了《坐井观天》《寒号鸟》等文章后，老师就可以为学生推荐《池塘里有一只大怪兽》《小毛象乌莉》《三只小猪》等绘本故事，让他们课下阅读，并鼓励其将绘本故事内容整理成文字形式，最好加入自己的阅读体会。然后，让学生在班里以小组形式结合自己学过的阅读知识，分享自己对不同绘本故事的体会、对故事人物的看法等。
这样，既借助有趣的绘本故事深化了学生对课堂阅读知识的理解和掌握，又在兴趣引导下让小学生爱上阅读，主动阅读，进而逐渐养成良好的阅读习惯。
总而言之，绘本故事在小学低段语文阅读教学中的应用，是对传统小学语文阅读教学的突破和创新，具有明显的辅助教学优势。而作为一名小学语文老师也要及时转变教学理念、不断创新教学方式与方法，从而大力推进小学语文阅读教学的健康、长足发展。
参考文献：
[1]刘玲玉.绘本在小学低段语文教学中的应用研究[D].四川师范大学，2017.
[2]王琴玉.基于儿童诗的小学低年段读写绘教学实践与思考[J].小学语文，2017（6）：62-64.
编辑 李沂蓉
关键词：绘本故事;阅读教学;教学效率
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，想象力推动着人类的进步，是知识进化的源泉。”阅读教学一直以來都是小学语文教育的重点和难点，尤其在新课标理念的引导下，不仅要确保小学生基础阅读知识的全面掌握，还要注重发展小学生的思维能力、语言运用能力等综合学习能力和学科素养。而绘本故事在语文阅读教学中的应用恰恰促进了这一教育目标的尽快实现。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“绘本故事在小学低段阅读教学中的运用”进行研究，具有非常重要的现实意义。
一、借助绘本故事，激发小学生阅读学习兴趣
俗语说：“兴趣是最好的老师。”学生只有拥有了阅读学习的兴趣，才能自发主动地参与到老师的教学活动中去，才能实现事半功倍的课堂教学效率。尤其对于小学低段学生来说，由于其年龄结构较小，身心发育还不健全，一方面无法长时间集中注意力进行课堂学习，另一方面对于一些抽象的阅读知识概念无法深入的理解，如果老师只是采用传统的课堂教学方式，一味地进行阅读知识讲解，将会严重影响课堂教学效率，制约小学生的个性化能力发展。而绘本故事具有画面色彩醒目、人物形象鲜明、故事情节曲折生动等特点，学生极容易被吸引到绘本故事阅读中去。因此，老师在课堂上进行阅读知识讲解时，就可以结合教材内容和教育目标的要求，去挑选一些生动的绘本故事，来激发学生的阅读学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生的注意力始终跟着老师讲课的节奏走。
例如，在进行《传统节日》这篇文章的阅读学习时，老师就可以将绘本故事“嫦娥奔月”“牛郎织女”等绘本故事融入课堂讲解。然后一个学生逐句朗读，一个学生讲故事，轮流交叉进行。从而既加深了学生对文章的阅读理解和记忆，又激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的知识内容。
二、借助绘本故事，加强小学生对文本的理解深度
随着教育改革的不断深化，小学低段语文阅读知识囊括的范围更加广泛，学生需要掌握的知识内容也更加丰富，为了加强小学生对众多阅读知识的理解和记忆，老师在讲课的过程中就可以将其转换成具体的、生动的绘本故事画面，从而让学生在生动的故事画面中掌握文本主要内容、体会作者情感。老师在将教材中的阅读知识转换成具体的绘本故事画面时，可以灵活采用多样的教学手段，如为学生播放音视频课件、让学生将绘本故事以角色扮演的形式表演出来等。从而让学生在亲身体会和视觉、听觉的双重冲击下，将阅读知识成功地转换成自己的个性化阅读能力。
例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的阅读学习时，首先老师为学生播放一段“小蝌蚪找妈妈”的绘本故事动画，让学生通过动画了解到文章的主要内容和各个“人物”关系;然后老师让学生以小组形式有感情地反复朗读课文，在熟练掌握课文内容的基础上，分角色将文章主要内容演绎出来，要求要结合文章对话内容，但可以适当添加语言动作。最后老师进行评价、指导。
这样，不仅让学生了解了小蝌蚪变青蛙的过程，深化了阅读记忆，而且还帮助学生将阅读知识在观看—创作—表演中转换成了自己个性化的阅读能力和素养，继而全面提高课堂教学效率。
三、借助绘本故事，培养小学生良好阅读习惯
在低年级语文阅读教学中，培养小学生良好的阅读学习习惯是至关重要的。学生只有养成了良好的阅读学习习惯，才能不断提高自己的阅读学习水平，才能逐渐探寻到适合自己发展的阅读学习路径。课后作业作为检验学生课堂学习成果、巩固阅读知识、提升语言技能、交流分享阅读体会、获取阅读学习的成就感和乐趣的重要手段，也要紧密地和绘本故事融合起来，从而全面发挥绘本故事的阅读教学效力。
例如，在学习了《坐井观天》《寒号鸟》等文章后，老师就可以为学生推荐《池塘里有一只大怪兽》《小毛象乌莉》《三只小猪》等绘本故事，让他们课下阅读，并鼓励其将绘本故事内容整理成文字形式，最好加入自己的阅读体会。然后，让学生在班里以小组形式结合自己学过的阅读知识，分享自己对不同绘本故事的体会、对故事人物的看法等。
这样，既借助有趣的绘本故事深化了学生对课堂阅读知识的理解和掌握，又在兴趣引导下让小学生爱上阅读，主动阅读，进而逐渐养成良好的阅读习惯。
总而言之，绘本故事在小学低段语文阅读教学中的应用，是对传统小学语文阅读教学的突破和创新，具有明显的辅助教学优势。而作为一名小学语文老师也要及时转变教学理念、不断创新教学方式与方法，从而大力推进小学语文阅读教学的健康、长足发展。
参考文献：
[1]刘玲玉.绘本在小学低段语文教学中的应用研究[D].四川师范大学，2017.
[2]王琴玉.基于儿童诗的小学低年段读写绘教学实践与思考[J].小学语文，2017（6）：62-64.
编辑 李沂蓉