教学目标
　　1.会认8个生字，会写6个生字，理解、积累好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.在感悟、品味、运用语言的过程中，学习“同种意思不同表达”的习作方法。
　　教学重难点
　　品词悟句，感情朗读，学习“同一个意思不同说法”的表达方式。
　　教学预设
　　课前谈话：
　　猜一猜：花的头衔。
　　牡丹：这位雍容华贵，气派十足，有歌赞曰：啊！牡丹，百花丛中最鲜艳。
　　月季：这位妩媚动人，与牡丹是天造地设的一对。
　　芍药：这位为花的王国日理万机。
　　杜鹃：这位娇艳欲滴，清新宜人，她是？
　　荷花：这位出淤泥而不染，濯清涟而不妖，在水中亭亭玉立，婀娜多姿。
　　兰花：这位落落大方，彬彬有礼，如谦谦君子。
　　教学过程
　　一、揭题质疑，激趣导入。
　　1.揭题：板书：花钟。
　　2.质疑：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？
　　二、初读课文，认识花钟。
　　1.自由读文，读准字音，努力读通课文。想一想：文中介绍的花钟到底是怎么样的？
　　2.交流反馈。
　　(1)生字词教学（强调书写：醒、修、播）；(2)交流：花钟到底是怎么样的？
　　3.学习最后一段。
　　(1)指名读；(2)了解词语：“大致”，为后面的词语“左右”教学做铺垫；(3)指导朗读：长句子；(4)这位植物学家做得怎么样？让我们来夸夸这位植物学家吧！
　　三、细读探究，品味语言。
　　师：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？
　　(要看懂花钟，一定得知道什么花是几点钟开。)
　　1.自由读，找一找这一段介绍了哪些花，用“~~~”把花的名字划下来。
　　2.交流：花名(牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花)
　　3.引读。
　　4.改写句子，体会写法。
　　老师把文章改了一下，出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。
　　师：和课文相比较，谁写的好？你能找到生动的语言改一改吗？(根据学生改的，随机学习句子)
　　A牵牛花：(1)指名读。(2)你发现了吗？作者怎么写小喇叭的开放。(拟人手法) (3)朗读指导：(抓住关键词：吹起)。
　　B蔷薇：(1)读读句子。(2)你发现什么了？(同样写花儿开放，用得词语不一样) (3)指导朗读(抓住关键词：绽开)。
　　D 昙花：(1)昙花的开放为什么会含笑一现呢？(2)引读，齐读。
　　5.小结写法：同样是写鲜花的开放，方法却不一样。6.齐读第一自然段。
　　四、品读花时，体会写法。
　　1.齐读：(时间词语)
　　2.从这些时间词语中，你发现了什么？
　　(1)从早到晚有顺序的写，从凌晨的四点一直写到晚上九点。引读：这些花是在二十四小时内——陆续开放。(2)“左右”用得好。为什么要用上“左右”这个词呢？文中有一个“左右”的近义词是什么？联系“大致”體会文章表达的准确性。(3)时间词的位置不一样。(有的放前面，有的放中间)为什么最后三种花的开花时间要放在句子的中间来写？(4)总结：第一段写作特点——同种意思，不同表达(词语，句序)；运用生动活泼的语言。
　　五、学以致用，写话迁移。
　　1.补充：（蒲公英 茉莉 荷花 芍药花）
　　2.练笔：学着作者的写法，选择其中你最喜欢的一种花，写一写什么时候什么花是怎么开的。（如果你能够用上一些好的词语，写出花开的姿态，颜色，或者香味，那你就更棒了。)
　　3.交流：(指名读、同桌说)六、欣赏花钟，积累词语。1.幻灯出示，学生读文。2.出示词语盘点，齐读。七、课堂小结、引入下节同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谁来跟大家分享一下……
　　那么，花儿们开花的时间为什么不同呢？咱们下节课再学。
　　（作者单位：浙江省苍南县钱库镇仙居学校）
　　编辑/李文亮