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【机 构】
:
重庆市丰都县兴龙镇中心校
【出 处】
:
科学咨询(教育科研)
【发表日期】
:
2012年29期
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【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)22-0-01 一、明确习作目的,为实现“交流”而习作 笔者在调研中发现,在我国的小学习作教学中,教师怕教作文,学生怕写作文的现象仍然普遍存在。究其原因,主要在于小学生习作的消极心理比较突出,他们对习作存在偏面认识,认为习作仅仅是为了完成教师布置的作业任务,为了考试得好成绩。他们主观上没有表达愿望,完全是在被
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