语文新课标中规定“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”要准确理解文言文的内容，除了弄清字词的含义、掌握古今词义的异同、通假字，准确把握文言文朗读节奏也是重要的一环。“句读之不知惑之不解”，不能准确划分朗读节奏，会直接影响对文句、文篇内容的理解。
　　近几年各地的中考语文试卷文言文部分也时常考查这类问题，这类问题往往是主观试题较多，难度大，得分低，考试形式大多是选择题和直接划分节奏，分值一般为2分。但是我们也绝对不能小视。
　　那么，如何确定文言诗文句子的朗读节奏？笔者根据自己的教学实践，总结了常见文言诗文句子划分节奏的方法，权作引玉之砖，求教方家。
　　一、 按音节兼顾意义来划分
　　例⒈故人具鸡黍。
　　解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.
　　也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。
　　例⒉谁家新燕啄春泥。
　　解析： 按"二二三"的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。
　　二、句子成分之间要停顿 （根据语法结构划分节奏。）
　　（一）主语和谓语之间，一般要停顿。
　　例1、吾/视其辙乱。（主语“吾”与谓语部分要读分）
　　例2池/非不深也（《得道多助，失道寡助》）（主语和谓语之间要划分）
　　例3此╱庸夫之怒也。
　　解析："此"是这句话的主语，"庸夫之怒"作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此╱庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫╱之怒也。
　　（二）谓语和宾语间，一般要停顿。
　　解析：例1、 问/今是何世 （《桃花源记》）原句是动宾结构，
　　宾语是一个主谓短语，如读成“问今/是何世”，读成了主谓句，就误读了。
　　例2、刻/唐贤今人诗赋于其上 （《岳阳楼记》）
　　例1、2句中的动词谓语“问”、“刻”与其支配的对象宾语之间也要作停顿。
　　（三）主语、谓语和宾语间，一般要停顿。
　　例⒈先帝╱不以╱臣卑鄙。
　　解析："先帝"是主语，"以"是谓语，"臣卑鄙"是宾语，"不"作"以"的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。
　　三、修饰语和中心词之间，一般不停顿
　　例1 缘溪/行（忘/路之远近）。
　　介词“缘”与中心词“溪”构成介词结构，划为状语，“缘溪”之间不能划，误划分为：缘/溪行。
　　例2 其一/犬坐/于前。（《狼》）
　　（名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开）
　　先划句子成分：句中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语；“坐”动词作谓语；“于前”介词结构在谓语后作补语；“犬” 译为“像狗一样”， 修饰动词谓语“坐”，在句中作状语。
　　要特别重视：名词作状语，不能与中心词划分开。该例名词“犬” 作状语，不能跟中心词“坐” 划分开，或误把“犬”当主语，误划为“其一犬/坐于前”
　　四、根据文意确定停顿。
　　例⒈医之好治不病╱以为功。
　　解析："不病"，没有生病的人。"以为功"，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病╱以为功，而不能误读为：医之好治╱不病以为功。
　　例⒉而不知太守之乐其乐也。
　　解析：前一个"乐"，用作动词，以┄┅为乐；后一个"乐"，名词，乐趣、快乐。"乐其乐"就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而╱不知╱太守之╱乐其乐也，而不能划分为：而╱不知╱太守之乐╱其乐也。
　　例⒊先/天下之忧而忧（《岳阳楼记》）
　　例中“先”后停顿，是为了强调忧在别人忧之前的主旨
　　五、现代汉语是单音词，古代汉语是复合词（连在一起的两个单音词）的，朗读时须读断（分开读）
　　例1、“中间”（中，中间；间jiàn，动词，夹杂） —— 中/间/力拉崩倒之声（《口技》）
　　例2、“可以”（可，可以；以，凭借） ——可/以一战。
　　六、若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，以及“夫”“盖”“若夫”“至若” “诚宜”等助词，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。
　　句首关联词或语气词，朗读时在它们之后要作停顿
　　例1 故╱克之 （故）
　　故╱君子有不战。（故）
　　例2 是故/明君/贵五谷而贱金玉。（故）
　　例3 夫/环而攻之 （夫） （《孟子二章》）
　　例4 若夫╱日出╱而╱林霏开。（若夫、而）
　　解析："若夫"是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。
　　七、表示陈述、感叹、疑问、祈使等语气的语气词：也、矣、乎、哉、为、与（欤）、耳（尔）、邪（耶）、焉，常用在句末，它们的后面一般要断开。
　　例1 余闻之也/久（《伤仲永》）。
　　若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读为：余闻之/也久。
　　例2 洋洋乎/与灏气俱 （《始得西山宴游记》）
　　“乎” 是句中语气词，是要停顿的。
　　八、掌握古文化知识。 古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称，官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。
　　例1、 陈胜者，阳城人也，字/涉。
　　例2、捕蛇者/说。 陋室/铭。 爱莲/说。 出师/表。 马/说。
　　例3、汉/丞相/诸葛/武侯祠。
　　例4、 虞山/王毅/叔远甫╱刻。（《核舟记》）
　　或 虞山/王毅叔远甫/刻
　　解析："虞山"是山名，朗读时其后要停顿，"王毅"是姓名，"叔远甫"是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。误划为“虞山╱王毅叔╱远甫╱刻。”
　　例5.侍中/侍郎/郭攸之。
　　解析："侍中"、"侍郎"都是官职名，朗读时其后要停顿
　　九、朗读停顿要体现出省略成份，朗读中不能把成份省略当作没有省略来读。如：
　　一鼓/作气，再/而衰，三/而竭 （《曹刿论战》）
　　“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再而/衰，三而/竭”
　　十、读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一停顿。
　　例⒈不以/物喜，不以/己悲。
　　解析：这是四字骈句，应该两字一顿，即：不以╱物喜，不以╱己悲。
　　十一、并列短语间要略作停顿。
　　例1 岸芷/汀兰，郁郁/青青（《岳阳楼记》）
　　句中的“岸芷”与“汀兰”，“郁郁”与“青青”是并列短语；
　　总之，文言文停顿节奏是有一定规律可循的，但还有一点很重要，那就是必须正确理解文意，因为这是确定文言文停顿节奏的前提。希望同学们在总结经验的同时，打好扎实的文言基础，使自己具有良好的文言语感，这样，才能轻松地掌握好文言文节奏的停顿。