【中图分类号】G632.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0069-01
　　学生自我教育是在学校教育氛围中的最高境界。根据因材施教的原则和核心素养要求，需要形成中学生自主学习方式的实践，而其中的合作性与精准性尤为重要。
　　一、引导学生生成自我完善与发展动力的精准性
　　欲变其行，先变其心，欲变其心，先变其念。教师要引导学生树立崇高的理想观和人生价值观。信任学生，激发起内在精神境界的崇高性，争做国家栋梁之才。
　　二、调查实际与分析并用，按规律做好四个精准度
　　（1）学生培养，精准研究样题和真题“资源”
　　教师要跳出学科教学科，学生要走出高考备高考，培养教师和学生需要明确高考不同科目的具体能力要求和定位，研读考试说明的样题和真题，以此作为发现和解决问题的契机，确保正确的方向性。
　　（2）调查当先，通过试卷，精准培养
　　精准查找不同优秀学生在不同科目的具体现状和存在的具体问题，增强针对性，把存在具体问题作为教师拔高学生能力的切入点，真正解决学生存在实际问题，提升学生培养的针对性。
　　（3）精准教学，提升教与学的切合度
　　关注学生在不同科目的问题，同时更关注不同学生在具体同一科目存在的不同实际问题，精准查找具体模块的具体问题，助推学生更快更好地掌握知识，提升能力。
　　（4）引导学生自查，数据分析，精准查找并解决自身存在的具体问题。
　　结合考试，引导学生会对自己六科目的考试数据进行整理和分析。其一，错误率比较低的题，有把握的知识或题型，只需要仔细就可以解決。其二，不难，但是不得分的题，存在具体方法和习惯需要克服。其三，每次都会错的题，具体发现弱项，作为重要目标，重点突破，迅速提升。
　　同时教师要引导学生学会发现自己的问题。其一，和其他同学相比，哪些是大家基本掌握（平均得分率80%以上），而我比较薄弱的？其二，和其他同学比，哪些是大家得分率不高，我却得分了？得分原因是什么？其三、和自己比，分类归纳整张试卷得出我的哪一部分知识掌握得好，哪部分有很大问题？分析好与不好的根本原因。
　　三、关注协调培养，发挥四个合作的关键性作用
　　（1）针对学生实际，配合学生自学需要增强不同科目教师合作
　　必须考虑学生实际和每天时间的定量性，各科任教师一定要适量精选作业，精选高考真题，避免无效的文字搬家，一定要给与学生更大的独立学习空间，让学生在有限的时间根据内，根据自身实际自由选择不同科目的学习，做到有效的精准学习，快速得到能力提升。
　　（2）加强学生与教师之间的合作，提高培养的实效性和时效性
　　利用晚自习辅导或课后课间，随时随地解答学生在学习培养中遇到的实际问题，把学生培养融入到日常的学习和教学环节中，解决培养时间紧张的问题。
　　（3）利用学生科目优势差异，加强合作的协调性
　　根据科目优势互补原则，组建学生学习小组，系统性的以周时间为单位，组织交流，将自己研读不同科目考试说明的样题和真题“资源”的结论或方法或知识体系或诀窍或自己深刻的感悟进行学科间的交流，可以促使能力更快速上手，短期内提高学科考试成绩。
　　（4）加强学生与同班级学生合作的协调性，做到相互促进
　　发挥部分骨干学生的带动和领袖作用，也发挥班级同学的“棉被保温”作用，以班级教室学习的特点，在课前饭后、课间自习，发挥学生之间的带动作用，通过为同班同学解决学习中遇到的问题或成为课堂发言的主心骨，不断培养他们的自信心内动力，实现长效互助推进作用。
　　（5）保持灵活独立，给学生更大的自我发展空间
　　大部分具有良好的自主学习习惯，这就要求给与这些学生一定的的独立空间。依据个人实际，制定个性化的天计划表.学生根据自身实际状况，量身定做自身学习天计划，形成独立灵活的个性化作业和练习，做到结合自身实际欠缺每天有提高。
　　四、需要克服学生培养中的几个误区
　　正所谓顺道而生，天行有常。世间万物均遵循其内在规律性而运动存在。学生的培养实践中需要不断的总结经验教训，避免走进急功近利的误区。
　　学生的培养有其特殊性与挑战性，做到具体学生，具体科目具体分析。
　　教师必须克服教学的盲目性和粗放型，避免内容过多，包办过严的现象；引导按照学习规律科学的用脑，合理分配时间，既讲实力更讲心态，关注自身综合素质的培养，在充满自信与勇气中实现崇高理想。