[摘要]

　　我们都知道，语文是一门学习语言的学科。不管是学习生活还是日常生活，我们都是通过不断的训练应用来巩固所学到的知识。课堂学习作为学生获取知识的主要渠道，更要把握课堂讨论这一块。课堂讨论不仅能丰富课堂内容，对学生的发展有很大的好处。但是现在的课堂讨论却存在一些问题。讨论的时间和形式都会影响讨论的效果。因此，本文将结合小学语文教材进行分析讨论课堂讨论的策略。

[关键词]

　　小学语文教学 课堂讨论 策略
　　随着时代的发展，教育界提出了素质教育的改革。应素质教育的发展，小学语文课堂也改变了以往传统的教学模式。课堂教学提倡以生为本，教师要改进教学思路，加入适当的课堂讨论。课堂讨论能说出课堂内容，活跃课堂气氛，提高学生上课的专注度，拓展学生的创新能力，进而促进学生更多方面的发展。但是，怎样的课堂讨论才能使课堂效率提高呢？

1.从导语深入讨论

　　由于遗传和环境的影响，每个人都会形成不同的性格。再加上课堂对每个人的吸引度不一样，因此每个人在课堂上的表现也会有很大的区别。教师在课堂上就要扬长避短，从他们的共性特征下手。
　　比如说曹冲称象这一篇课文。尽管每个人的性格各不相同，但是小学时期的学生都偏爱于听故事。教师就可以用讲故事的形式来吸引学生投入课堂。这篇课文讲述的是神童曹冲称象的故事。有一天，孙权送给曹操一只大象。于是曹操带着曹冲以及各位大臣来观看这只大象。大象又高又大，腿像柱子一样粗。曹操来了兴致说道：“这只大象好大呀，谁能称出她的体重？”有一位大臣说，用秤来称大象的体重。可是世界上哪有能撑得了大象体重的称呀？于是另一位大臣说可以把大象剁碎了，来称他的体重。围观的人都觉得好笑，说：“你这个方法真的很笨，为了称出他的体重，把大象杀掉，不是很可惜吗？”这个时候曹操的儿子曹冲站出来说出一个极好的方法。将大象放在船上，在船下沉的那条水平线上做出一个标记。这时再将大象赶上岸，在船上放入同样石头的重量。最后撑出的石头的重量就是大象的重量。针对这篇课文，我们可以设计出一个有趣的导语：“同学们，你们都认识曹操这个人吗？你们觉得曹操是一个什么样的人呢？那你们认识他的儿子曹冲吗？”曹操作为一个有名的三国人物，同学们对他的看法肯定会有很多。有的同学会觉得他比较狡猾奸诈。有的同学会觉得他有抱负有头脑。关于曹操的儿子曹冲，可能很多同学都对他不怎么了解。这时候，我们可以进一步的进行话题导入：“同学们，你们都见过大象吗？大象在你们眼中是什么样子的？那你们知道怎么称出大象的体重吗？”于是同学们对这些问题又会发表出自己的看法。在此之后，我们就可以很好地引入本篇课文《曹冲称象》。學生在这样的导语中就会对课文内容非常好奇。带着疑惑投入课本，学生的专注度就会大大的提高。有了这样的专注度，讨论的高潮也就自然而然地萌发了。

2.情境中开始讨论的高潮

　　小学生思想比较单纯，也容易被教育。他们这个阶段对学习还是有着很大的热情的。并且，他们会想在家长和老师面前证明自己的聪明，以获得教师和家长更多的关注。教师就要充分把握教材内容，尽可能地活跃课堂气氛，通过创设有趣真实的情境来吸引学生上课的注意力。创设好情境之后，教师还要运用各种教学方法来让学生自然地进入情境当中。在教学《秋天的颜色》这一课时，教师可以通过自己读课文学生来思考的方式吸引学生进入课题讨论。这样的情境教学是开展课堂讨论的有效前提。学生通过思考发现问题进而展开热烈的讨论以解决问题。在合适的情境中，学生很自然地就投入了讨论的高潮。

3.结尾升华

　　都说兴趣是最好的老师，教师就要抓住学生的兴趣来激发学生学习的动力。课堂上的积极引导和热烈的课堂讨论已经带动了学生探究课文内容获取知识的步伐。但是，将课堂内容与生活实际相联系能延续课堂热情，让学生课后也能够积极地思考学习，提高语文素养。假设法就是一个很好的方法。以《秋天的颜色》为例，我们可以给学生留下一个假设性的问题：“如果你是作者，那么你们笔下的秋天都会是什么颜色呢？”有了课堂内容做例子，学生在生活中就会观察得更仔细，思考也就会更加深刻。通过这样的方法来结束一节课堂，课上讨论的高潮在此时也就得到了升华。

[结语]

　　统而言之，如今在课堂教学中，课堂讨论成了很重要的一个构成要素。在小学阶段，考虑到小学生的年纪小，理解能力不充足，思想也不成熟，教师更要注重课堂讨论的效果。当然，高效的课堂讨论不仅需要教师课前认真充足的备课，课上灵活的导入，也需要学生积极地参与。有效的课堂讨论将实践与理论相结合，促进学生的思考学习，拓展了他们的思维，使课堂效率得到了真正的提高。只有通过这样的高质量的教学，小学语文教学才能够真正地发挥好价值。