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【摘要】目的：探讨医学生信息素质教育的现状、问题以及培养建议。方法：用描述性研究方法，对250名在校医学生随机分层抽样后进行封闭式问卷调查，以Epidata3.1建立数据，SPSS13.0进行数据统计分析。结果：医学生信息素质表现为信息意识淡薄，信息能力一般，信息知识掌握不平衡，信息道德表现较好，但仍需加强。结论：从政府、学校、个人三个层面加强对医学生的信息素质培养。
关键词医学生；信息素质；调查分析
【Key words】Undergraduates in medical university； Information quality； Investigation
21世纪是医学与生命科学的世纪，医学已成为科技领域发展最迅速的学科，医学信息快速增长，医学知识更新周期不断加快，信息技术在医学领域日趋广泛应用，与健康相关工作的信息化程度越来越高，未来的医务工作者面临着不断扩大的工作领域和日益复杂的临床诊疗工作，被赋予了更高的要求和更多的责任。。信息素质作为一种获取、评价和利用信息的潜在能力，将成为今后卫生工作的重要条件和必备素质。具有信息素养的人才能将事实、数据、信息转换为知识， 将信息与自己的实践工作结合起来， 提高自我的生存状态和价值。开展信息素质教育，全面培养和提升医学生的信息素质，让医学生在校期间掌握自我获取、自我更新医学专业知识与临床技能的方法，培养终身学习能力、医学研究能力和临床诊疗决策能力，将是我国高等医学教育应对信息时代挑战的必然选择，是在信息社会拥有发展机会与优势的关键所在。完整的信息素质包括四个层面：信息意识、信息能力、信息知识和信息道德，是一种综合性的、社会共同的评价。本文通过对广西某高校医学生信息素质调查，了解医学生的信息素质现状和存在的问题，为医学生信息素质的培养提供参考。
1 材料与方法
调查对象与方法：采用随机分层抽样方法抽样，根据学院、专业、年级设置情况，在校生人数及性别比例，以二级学院、专业和年级为分层单位，以大一、大二、大三作为低年级组，大四、大五作为高年级组，随机抽取临床、预防、口腔、护理、药学、管理6个专业共250名本科生。
调查内容本次调查的问卷内容由两部分组成：个人基本情况和信息素质现状。个人基本情况包括被调查者的性别、年级、专业、英语水平、是否上过文献检索与利用课五个问题。信息素质现状调查主要从信息意识、信息能力、信息知识和信息道德四个方面开展，用Likert量化法分五个等级（非常同意，同意，不同意也不反对，不同意和非常不同意）对数据进行分析。
统计方法： 本次调查总共发放问卷265份，回收有效问卷250份，有效率94.3%，问卷统一编码后，用Epidata3.1对问卷进行双录入，用SPSS 13.0软件统计分析。主要的分析方法有描述性分析和秩和检验。
2 主要结果
2.1 基本情况：本次调查的250中，男性117人，占46.8%，女性133人，占53.2%。低年级组（大一、大二、大三）171人，占 68.4%，高年级组79人，占31.6 %。临床、预防、口腔、护理、药学和管理各专业人数所占比例分别为30.0%、16.4%、15.6%、9.6%、12.0%、16.4%。
2.2 信息意识：信息意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。在回答“是否善于从他人看来毫无价值的信息中发现信息的价值”时，分别只有9.2%、37.6%的人表示“完全同意”和“同意”，而表示不一定和不同意的分别达到47.2%和6.0%；经常关注自己专业发展动态的只占到7.6%，偶尔或很少的分别占到51.2%和34.4%，而从没有和不知道的分别达到6.0%、0.8%，说明大部分学生信息意识较差，其水平有待提高。对性别、年级、专业进行秩和检验，P值分别为0.002，0.086，0.151，表明性别对信息意识有统计学意义，男生的信息意识比女生较强；年级、专业对信息意识没有统计学意义。
2.3 信息能力：信息的获取、评价和应用是信息能力的一种体现。调查结果表明：64.0%的人会使用浏览器下载阅读文章、图片等资料；69.6%的人能够在学习当中区分资料用途并运用到自己的专业当中；超过70%的人有较强运用信息技术进行学习交流的能力，但仍有小部分人获取、评价和利用信息的能力太弱。
2.4 信息知识。
2.4.1 信息概念了解程度。
对信息论、信息检索、知识产权等信息概念了解情况的提问中，有14%的被调查者表示“非常了解”，“比较了解”的占39.6%，有35.6%的人表示“有点了解”，而选择“不太了解”和“不了解”的分别占到10.4%和0.4%，表明医学生信息概念的了解程度不高。对不同性别、年级、专业学生的信息概念了解程度进行分析发现，性别对信息知识有统计学意义（P=0.040），男生的信息知识比女生较强。
2.4.2 网络信息搜索的熟悉程度。
医学生在撰写论文，查阅文献，了解国内外研究进展情况等都需要掌握医学专业数据库资源（如Pubmed， embase，维普等）的检索知识情况，能熟练地掌握这些知识是具备好的信息知识的体现。共有62%的人对查阅数据库资源文献资料表示“非常熟悉”和“比较熟悉”，“不熟悉”的占6.0%；对常见的网络信息搜索工具 （如百度，google等）73.6%的人表示“非常熟悉”和“比较熟悉”，“不太熟悉”的占2.4%，说明被调查者对一般网络信息搜索工具掌握的比专业的数据库资源要好。
2.5 信息道德：62.4%被调查者表示会时常考虑网上信息的知识产权和版权，认为网上交流应遵循伦理道德规范和相应的礼节，以及尊重别人的知识产权和劳动成果的学生分别占81.2%和87.2%，说明绝大多数人具有基本的信息道德，能够遵守网络道德规范。对不同性别、年级和专业的学生信息道德的情况进行分析表明，性别、年级、专业对信息道德没有统计学意义（P值分别为0.716，0.182，0.555）。 3 结论
信息素质是个体（人）对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、处理等利用能力，它是一种对目前任务需要什么信息、在何处获取信息和如何获取信息的意识和能力。本次调查该校医学生整体信息素质不高，信息意识淡薄，信息能力偏低，信息知识掌握不平衡。
4 政策建议
4.1 教育主管部门要加大对医学生信息素质的教育政策支持力度。
医学生是未来我国医学科学发展进步和人民健康水平不断提高的根本所在，只有培养医学生具备信息时代和学习化社会发展要求的信息素质，才能使医学生在知识快速更新的信息化时代达到自我学习，终身学习真正成为人民健康的守护神，而这些离不开信息素质教育的作用。国家教育行政主管部门应结合信息化时代的要求，为大学生信息素质教育创造良好的宏观教育政策环境，将信息素质教育列为高等医科院校学生素质教育的重要组成部分，明确地提出培养医学生信息素质的要求，并组织相关专家制定医学生信息素质教育的目标、内容、培养计划和评价标准等，为高等医学院校推行信息素质教育提供有力的政策依据。同时，引导组建全国高等医学院校信息素质教育学会组织，加强对全国各高等医学院校医学生信息素质教育的组织协调和规范指导，推动信息素质教育在高等医学院校有目的、有计划地广泛开展。另外，国家应加大对学校信息素质教育的基础建设投入，如加大对学校图书馆，电脑室等硬件设施及师资培训等软件设施投入，使学校能够有足够的资源开展学生的信息素质教育。
4.2 医科院校要加大对学生信息素质的培养。
目前，信息技术已在高校中得到普遍应用，多媒体和国际互联网的迅猛发展给高等教育的教和学带来了巨大的冲击，学生获取信息的渠道大大拓展。高等医学院校的管理者应顺应时代发展，更新教育理念和办学思想，把握时代和社会发展的要求，充分认识21世纪信息化学习化社会对高素质、复合型、创新型医学人才需求的紧迫性以及信息素质教育在培养创新型医学人才中的重要作用，充分认识到在学校开展信息素质教育是医学生紧跟时代发展不断提高自我的重要基础，是深化高等医学教育改革的需要。因此，学校应更加重视医学生信息素质的培养，把信息素质教育与医学专业基础知识、临床基本技能的培养同等看待，将信息素质教育正式纳入到高等医学教育课程体系和教学计划中来。为此，学校可成立由教务管理部门、图书馆、信息教研室、教学医院信息中心及相关部门共同参与的校级信息素质教育组织机构，建立良好的组织和管理机制，推动医学生信息素质教育课程体系建设，促进信息素质教育与医学专业课程的整合，重视教师信息素质的培养和校园信息化环境建设，全面提升医学生的信息素质。
4.3 医学生要重视自身信息素质的培养。
对学生而言，有了思想上的重视，才可能有不断了解进而深入研究学习的过程。学校和老师应积极向学生宣传信息素质的重要性，同时通过举办各种活动，如专题讲座、报告会、自传栏、信息导航等多种形式向大学生开展宣传教育，使他们充分意识到信息素质是当代学生必不可少的基本素质，只有具有高度的信息觉悟、强烈的信息意识，并掌握了正确的信息获取方法，才能在今后的工作和学习中适应未来信息社会的发展潮流。信息素质不仅仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员的基本生存能力。让学生们从根本上树立信息素质观念，自觉接受信息素质教育。应该使学生充分认识到信息素质是一种综合性教育信息素质，不是哪一门课可以涵盖的，它是一种高级的认知技能，是传统文化素质的延伸和拓展。
参考文献
[1] 巴德年.21世纪的我国高等医学教育[J].中华医学杂志，2001，81（15）：897—898.
[2] 张慧湘.论高等职业院校学生的信息素养教育[J].高教探索，2007，（03）：101—103.
[3] 金华宝.高等师范院校信息素养教育的研究[J].中国优秀硕博论文全文数据库，1999
[4] 张倩苇.信息素养与信息素养教育[J].电化教育研究，2001，（02）：9—14.
[5] 吴岚.知识经济时代与教师的信息素质[J].电化教育研究，2001，（01）：7—10.
[6] 原娟娟，张增荣.信息素养教育：高校走了多远？[J].电化教育研究，2003，（10）：17—20.
关键词医学生；信息素质；调查分析
【Key words】Undergraduates in medical university； Information quality； Investigation
21世纪是医学与生命科学的世纪，医学已成为科技领域发展最迅速的学科，医学信息快速增长，医学知识更新周期不断加快，信息技术在医学领域日趋广泛应用，与健康相关工作的信息化程度越来越高，未来的医务工作者面临着不断扩大的工作领域和日益复杂的临床诊疗工作，被赋予了更高的要求和更多的责任。。信息素质作为一种获取、评价和利用信息的潜在能力，将成为今后卫生工作的重要条件和必备素质。具有信息素养的人才能将事实、数据、信息转换为知识， 将信息与自己的实践工作结合起来， 提高自我的生存状态和价值。开展信息素质教育，全面培养和提升医学生的信息素质，让医学生在校期间掌握自我获取、自我更新医学专业知识与临床技能的方法，培养终身学习能力、医学研究能力和临床诊疗决策能力，将是我国高等医学教育应对信息时代挑战的必然选择，是在信息社会拥有发展机会与优势的关键所在。完整的信息素质包括四个层面：信息意识、信息能力、信息知识和信息道德，是一种综合性的、社会共同的评价。本文通过对广西某高校医学生信息素质调查，了解医学生的信息素质现状和存在的问题，为医学生信息素质的培养提供参考。
1 材料与方法
调查对象与方法：采用随机分层抽样方法抽样，根据学院、专业、年级设置情况，在校生人数及性别比例，以二级学院、专业和年级为分层单位，以大一、大二、大三作为低年级组，大四、大五作为高年级组，随机抽取临床、预防、口腔、护理、药学、管理6个专业共250名本科生。
调查内容本次调查的问卷内容由两部分组成：个人基本情况和信息素质现状。个人基本情况包括被调查者的性别、年级、专业、英语水平、是否上过文献检索与利用课五个问题。信息素质现状调查主要从信息意识、信息能力、信息知识和信息道德四个方面开展，用Likert量化法分五个等级（非常同意，同意，不同意也不反对，不同意和非常不同意）对数据进行分析。
统计方法： 本次调查总共发放问卷265份，回收有效问卷250份，有效率94.3%，问卷统一编码后，用Epidata3.1对问卷进行双录入，用SPSS 13.0软件统计分析。主要的分析方法有描述性分析和秩和检验。
2 主要结果
2.1 基本情况：本次调查的250中，男性117人，占46.8%，女性133人，占53.2%。低年级组（大一、大二、大三）171人，占 68.4%，高年级组79人，占31.6 %。临床、预防、口腔、护理、药学和管理各专业人数所占比例分别为30.0%、16.4%、15.6%、9.6%、12.0%、16.4%。
2.2 信息意识：信息意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。在回答“是否善于从他人看来毫无价值的信息中发现信息的价值”时，分别只有9.2%、37.6%的人表示“完全同意”和“同意”，而表示不一定和不同意的分别达到47.2%和6.0%；经常关注自己专业发展动态的只占到7.6%，偶尔或很少的分别占到51.2%和34.4%，而从没有和不知道的分别达到6.0%、0.8%，说明大部分学生信息意识较差，其水平有待提高。对性别、年级、专业进行秩和检验，P值分别为0.002，0.086，0.151，表明性别对信息意识有统计学意义，男生的信息意识比女生较强；年级、专业对信息意识没有统计学意义。
2.3 信息能力：信息的获取、评价和应用是信息能力的一种体现。调查结果表明：64.0%的人会使用浏览器下载阅读文章、图片等资料；69.6%的人能够在学习当中区分资料用途并运用到自己的专业当中；超过70%的人有较强运用信息技术进行学习交流的能力，但仍有小部分人获取、评价和利用信息的能力太弱。
2.4 信息知识。
2.4.1 信息概念了解程度。
对信息论、信息检索、知识产权等信息概念了解情况的提问中，有14%的被调查者表示“非常了解”，“比较了解”的占39.6%，有35.6%的人表示“有点了解”，而选择“不太了解”和“不了解”的分别占到10.4%和0.4%，表明医学生信息概念的了解程度不高。对不同性别、年级、专业学生的信息概念了解程度进行分析发现，性别对信息知识有统计学意义（P=0.040），男生的信息知识比女生较强。
2.4.2 网络信息搜索的熟悉程度。
医学生在撰写论文，查阅文献，了解国内外研究进展情况等都需要掌握医学专业数据库资源（如Pubmed， embase，维普等）的检索知识情况，能熟练地掌握这些知识是具备好的信息知识的体现。共有62%的人对查阅数据库资源文献资料表示“非常熟悉”和“比较熟悉”，“不熟悉”的占6.0%；对常见的网络信息搜索工具 （如百度，google等）73.6%的人表示“非常熟悉”和“比较熟悉”，“不太熟悉”的占2.4%，说明被调查者对一般网络信息搜索工具掌握的比专业的数据库资源要好。
2.5 信息道德：62.4%被调查者表示会时常考虑网上信息的知识产权和版权，认为网上交流应遵循伦理道德规范和相应的礼节，以及尊重别人的知识产权和劳动成果的学生分别占81.2%和87.2%，说明绝大多数人具有基本的信息道德，能够遵守网络道德规范。对不同性别、年级和专业的学生信息道德的情况进行分析表明，性别、年级、专业对信息道德没有统计学意义（P值分别为0.716，0.182，0.555）。 3 结论
信息素质是个体（人）对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、处理等利用能力，它是一种对目前任务需要什么信息、在何处获取信息和如何获取信息的意识和能力。本次调查该校医学生整体信息素质不高，信息意识淡薄，信息能力偏低，信息知识掌握不平衡。
4 政策建议
4.1 教育主管部门要加大对医学生信息素质的教育政策支持力度。
医学生是未来我国医学科学发展进步和人民健康水平不断提高的根本所在，只有培养医学生具备信息时代和学习化社会发展要求的信息素质，才能使医学生在知识快速更新的信息化时代达到自我学习，终身学习真正成为人民健康的守护神，而这些离不开信息素质教育的作用。国家教育行政主管部门应结合信息化时代的要求，为大学生信息素质教育创造良好的宏观教育政策环境，将信息素质教育列为高等医科院校学生素质教育的重要组成部分，明确地提出培养医学生信息素质的要求，并组织相关专家制定医学生信息素质教育的目标、内容、培养计划和评价标准等，为高等医学院校推行信息素质教育提供有力的政策依据。同时，引导组建全国高等医学院校信息素质教育学会组织，加强对全国各高等医学院校医学生信息素质教育的组织协调和规范指导，推动信息素质教育在高等医学院校有目的、有计划地广泛开展。另外，国家应加大对学校信息素质教育的基础建设投入，如加大对学校图书馆，电脑室等硬件设施及师资培训等软件设施投入，使学校能够有足够的资源开展学生的信息素质教育。
4.2 医科院校要加大对学生信息素质的培养。
目前，信息技术已在高校中得到普遍应用，多媒体和国际互联网的迅猛发展给高等教育的教和学带来了巨大的冲击，学生获取信息的渠道大大拓展。高等医学院校的管理者应顺应时代发展，更新教育理念和办学思想，把握时代和社会发展的要求，充分认识21世纪信息化学习化社会对高素质、复合型、创新型医学人才需求的紧迫性以及信息素质教育在培养创新型医学人才中的重要作用，充分认识到在学校开展信息素质教育是医学生紧跟时代发展不断提高自我的重要基础，是深化高等医学教育改革的需要。因此，学校应更加重视医学生信息素质的培养，把信息素质教育与医学专业基础知识、临床基本技能的培养同等看待，将信息素质教育正式纳入到高等医学教育课程体系和教学计划中来。为此，学校可成立由教务管理部门、图书馆、信息教研室、教学医院信息中心及相关部门共同参与的校级信息素质教育组织机构，建立良好的组织和管理机制，推动医学生信息素质教育课程体系建设，促进信息素质教育与医学专业课程的整合，重视教师信息素质的培养和校园信息化环境建设，全面提升医学生的信息素质。
4.3 医学生要重视自身信息素质的培养。
对学生而言，有了思想上的重视，才可能有不断了解进而深入研究学习的过程。学校和老师应积极向学生宣传信息素质的重要性，同时通过举办各种活动，如专题讲座、报告会、自传栏、信息导航等多种形式向大学生开展宣传教育，使他们充分意识到信息素质是当代学生必不可少的基本素质，只有具有高度的信息觉悟、强烈的信息意识，并掌握了正确的信息获取方法，才能在今后的工作和学习中适应未来信息社会的发展潮流。信息素质不仅仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员的基本生存能力。让学生们从根本上树立信息素质观念，自觉接受信息素质教育。应该使学生充分认识到信息素质是一种综合性教育信息素质，不是哪一门课可以涵盖的，它是一种高级的认知技能，是传统文化素质的延伸和拓展。
参考文献
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