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编者按：
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）按照“健康”“社会”“语言”“科学”“艺术”五大领域，对幼儿的学习与发展提出了目标，并给出了相应的教育建议。徐州市风化街中心幼儿园针对《指南》提出的“目标”，在幼儿绘本分类阅读方面进行了长期的研究探索，向家长们提出了幼儿在各领域的分类阅读建议。本刊将在近几期把他们选出来的好书推介给爸爸妈妈们。大家行动起来，让亲子阅读成为幼儿健康发展的有力助寺。
目标1 欢听故事，看图书 阅读建议
小班《好饿的毛毛虫》
这是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，主要以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期幾的不同，毛毛虫吃不同数量的不同水果。书上还有小洞洞，可以看到毛毛虫从小洞洞里爬出来，最后变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。
同时推荐：《圆》《一本没有人打开的书》《兔子先生去散步》
标志存在于日常生活的每一个角落，给我们的生活带来了很多的便利。中班幼儿对周围的生活环境有了初步的经验积累，逐步萌发了关注周围事物的兴趣，有看简单标志的经验。因此，我们可以通过这个绘本引导幼儿关注标志，知道标志与人们生活的密切关系。
同时推荐：《颜色》《可爱的尺》
《我喜欢书》
本书的主人公是一个爱读书的小猴子，我们从他的表情中可以看出他的自得其乐。第一页他抱着一大摞书，说：“我喜欢各种各样的书。”然后这个穿着背带裤的好学宝宝开始介绍他喜欢的书了。大班幼儿能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强，对图片和文字都会有兴趣，因此大班的幼儿喜欢书，喜欢和同伴一起讨论书中的内容，也会对书中不同的标记与符号感兴趣。
同时推荐：《蚂蚁吃西瓜》《我带月亮去散步》
目标2 型具有初步的阅读理解能力 阅读建议
小班《谁咬了我的大饼》
这是一本充满悬念的绘本。在寻找咬大饼者的过程中，小猪遇到了不少小动物，小动物们都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白？于是，故事就利用一次又一次的设悬、释悬来勾起孩子们浓厚的兴趣。最后，在故事层层铺排中，慢慢地把孩子引导到谜底的门前。惊奇有趣的结局，会给孩子带来一阵阵的大笑。小班幼儿能通过仔细观察画面去熟悉各种动物的嘴巴咬下大饼的形状，培养幼儿阅读理解能力。
同时推荐：《谁的脚印》《熊叔叔的生日派对》《小熊不刷牙》
中班《菲菲生气了》 《菲菲生气了》这个故事将情绪状态以直观的画面形式呈现，作为主角的孩子是整个情绪处理的主控者。故事中的菲菲先是以肢体动作表达愤怒，进而躲进自己的世界，宣泄悲伤，渐渐缓和，最终恢复平静。绘本通过对形象的细腻描画，对孩子心理感受的贴切表达，使得孩子们自然而然地认同了菲菲，也毫不设防地进入情节与氛围的中心，同时获得了阅读的乐趣以及对情绪历程的了解。绘本最后落脚在孩子成长过程中最难学习的一课：如何控制及处理情绪。
同时推荐：《生气汤》《妈妈发火了》《云朵面包》
大班《和甘伯伯去游河》
甘伯伯有一条木船，他的家就在河边。有一天，甘伯伯撑船去游河。两个小孩子、兔子、猫等都要求上船，但这些乘客都忘了遵守秩序，结果，船翻了……不过和气的甘伯伯还是提议过几天大家再来坐一次船。在大班年龄阶段，幼儿的语言表达能力明显提高，他们在讲述时能根据图片内容想象角色的心理活动，续编、创编自己喜欢的故事结尾或是整个故事，这本书正合适。
同时推荐：《不一样的卡梅拉》《驴小弟变石头》
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能阅读建议
小班《小蓝和小黄》
在绘本中，小蓝和小黄是用蓝颜色和黄颜色的纸撕出来的的圆纸片，看上去是那么的随意。画面中的爸爸妈妈、好朋友们，也都是一个个随意撕出来的色块，所有的画面都简单到近乎简陋。然而，作者却用这简单的几个色块，为我们生动演绎出了一个关于友爱的温馨故事。简单的画面在带给孩子充分观察的同时，更给幼儿带来了想象和联想的时间和空间，便于小班幼儿模仿去涂涂画画。
同时推荐：《变色鸟》《点点点》
中班《海底的秘密》
一个好奇心很强的少年在海边捡到了一架古老的水下照相机，他把相机里的胶卷冲印了出来，发现了海底的秘密……这是一本无字书，它激活幼儿想象力，也挑战他们的理解能力。阅读时，家长可引导幼儿充分表达对画面的认识。
同时推荐：《蜡笔小黑》《记忆的瓶子》
大班《蚯蚓的日记》
《蚯蚓的日记》从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。大班幼儿的年龄特点和已有经验，还不能用完整的文字记录自己的所见所闻。绘本用了许多幼儿自己约定俗成的符号标记，并通过符号标记讲述记录的方法与内容，为幼儿的书面表达技能提供支持。
同时推荐：《你会写字吗？》《不会写字的狮子》
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）按照“健康”“社会”“语言”“科学”“艺术”五大领域，对幼儿的学习与发展提出了目标，并给出了相应的教育建议。徐州市风化街中心幼儿园针对《指南》提出的“目标”，在幼儿绘本分类阅读方面进行了长期的研究探索，向家长们提出了幼儿在各领域的分类阅读建议。本刊将在近几期把他们选出来的好书推介给爸爸妈妈们。大家行动起来，让亲子阅读成为幼儿健康发展的有力助寺。
目标1 欢听故事，看图书 阅读建议
小班《好饿的毛毛虫》
这是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，主要以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期幾的不同，毛毛虫吃不同数量的不同水果。书上还有小洞洞，可以看到毛毛虫从小洞洞里爬出来，最后变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。
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标志存在于日常生活的每一个角落，给我们的生活带来了很多的便利。中班幼儿对周围的生活环境有了初步的经验积累，逐步萌发了关注周围事物的兴趣，有看简单标志的经验。因此，我们可以通过这个绘本引导幼儿关注标志，知道标志与人们生活的密切关系。
同时推荐：《颜色》《可爱的尺》
《我喜欢书》
本书的主人公是一个爱读书的小猴子，我们从他的表情中可以看出他的自得其乐。第一页他抱着一大摞书，说：“我喜欢各种各样的书。”然后这个穿着背带裤的好学宝宝开始介绍他喜欢的书了。大班幼儿能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强，对图片和文字都会有兴趣，因此大班的幼儿喜欢书，喜欢和同伴一起讨论书中的内容，也会对书中不同的标记与符号感兴趣。
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目标2 型具有初步的阅读理解能力 阅读建议
小班《谁咬了我的大饼》
这是一本充满悬念的绘本。在寻找咬大饼者的过程中，小猪遇到了不少小动物，小动物们都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白？于是，故事就利用一次又一次的设悬、释悬来勾起孩子们浓厚的兴趣。最后，在故事层层铺排中，慢慢地把孩子引导到谜底的门前。惊奇有趣的结局，会给孩子带来一阵阵的大笑。小班幼儿能通过仔细观察画面去熟悉各种动物的嘴巴咬下大饼的形状，培养幼儿阅读理解能力。
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中班《菲菲生气了》 《菲菲生气了》这个故事将情绪状态以直观的画面形式呈现，作为主角的孩子是整个情绪处理的主控者。故事中的菲菲先是以肢体动作表达愤怒，进而躲进自己的世界，宣泄悲伤，渐渐缓和，最终恢复平静。绘本通过对形象的细腻描画，对孩子心理感受的贴切表达，使得孩子们自然而然地认同了菲菲，也毫不设防地进入情节与氛围的中心，同时获得了阅读的乐趣以及对情绪历程的了解。绘本最后落脚在孩子成长过程中最难学习的一课：如何控制及处理情绪。
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大班《和甘伯伯去游河》
甘伯伯有一条木船，他的家就在河边。有一天，甘伯伯撑船去游河。两个小孩子、兔子、猫等都要求上船，但这些乘客都忘了遵守秩序，结果，船翻了……不过和气的甘伯伯还是提议过几天大家再来坐一次船。在大班年龄阶段，幼儿的语言表达能力明显提高，他们在讲述时能根据图片内容想象角色的心理活动，续编、创编自己喜欢的故事结尾或是整个故事，这本书正合适。
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目标3 具有书面表达的愿望和初步技能阅读建议
小班《小蓝和小黄》
在绘本中，小蓝和小黄是用蓝颜色和黄颜色的纸撕出来的的圆纸片，看上去是那么的随意。画面中的爸爸妈妈、好朋友们，也都是一个个随意撕出来的色块，所有的画面都简单到近乎简陋。然而，作者却用这简单的几个色块，为我们生动演绎出了一个关于友爱的温馨故事。简单的画面在带给孩子充分观察的同时，更给幼儿带来了想象和联想的时间和空间，便于小班幼儿模仿去涂涂画画。
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中班《海底的秘密》
一个好奇心很强的少年在海边捡到了一架古老的水下照相机，他把相机里的胶卷冲印了出来，发现了海底的秘密……这是一本无字书，它激活幼儿想象力，也挑战他们的理解能力。阅读时，家长可引导幼儿充分表达对画面的认识。
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大班《蚯蚓的日记》
《蚯蚓的日记》从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。大班幼儿的年龄特点和已有经验，还不能用完整的文字记录自己的所见所闻。绘本用了许多幼儿自己约定俗成的符号标记，并通过符号标记讲述记录的方法与内容，为幼儿的书面表达技能提供支持。
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