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摘 要： 教师在生物课程教学中，应利用课本教材和校本教材，并结合本地环境资源，加强中学生现代意识，使学生真正能适应时代的需要，为国家建设培养跨世纪人才。
关键词： 高中生物 校本课程 现代意识
生物学是一门自然科学，在生物教学中必须注重学生现代意识的培养，使学生真正能适应时代的需要，推动社会更快地向前发展。教师要充分认识对学生进行现代意识教育对于培养跨世纪人才的重要性和必要性。所谓现代意识是指人们的头脑对现代社会现象的反映，具体包括环保、人口、反思、求异、思维、可持续发展等意识。在生物教学中培养现代意识教育的方式有许多，本人认为主要应抓好以下几个方面：
一、联系本地实际，增强环保意识
环境与发展是当今国际社会普遍关注的重大问题。人类的生存与发展依赖于适宜的自然环境，自然环境在不断向人类提供资源时，也遭到了人类极大的污染，植被破坏、水土流失、水体富营养化、淡水资源减少、生物多样性破坏等，环境恶化已经严重地威胁着人类社会和动植物的生存与持续发展。本人在讲授“全球环境问题”这一节时，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，结合海南建设生态省的目标，组织学生对周围环境的水污染进行了社会调查，如海口市的主要水源南渡江、美舍河沿岸一些工厂的工业废水和生活污水未经处理直接排出，导致下游水源受到不同程度的污染，使居民饮用水受到影响，一些农作物不能正常生长、粮食减产，溪河的鱼类也因没有良好的生活环境而大量消失。通过这样的活动，让学生了解了当前生活的环境，培养了他们自觉参与环境保护的好习惯，增强了他们的环保意识，认识到保护环境必须从自我做起。
二、了解国情，增强人口意识
由于历史原因，人们的人口意识十分淡薄，以致造成人口过度增长，由此而引发的一系列问题（如资源短缺、环境污染、交通拥挤、人体健康问题等）已严峻地摆在我们面前。在教学中本人向学生介绍了我国的人口现状和人口剧增带来的严重后果，控制人口数量和提高人口素质的重要意义，我国控制人口增长的基本政等等。在学习完“人类遗传病与优生”这一章节时，本人让学生了解周边地区优生工作的落实情况，问卷调查显示绝大多人已认识到重视生存环境、努力改善医疗卫生条件和实行优生的必要性。并且本人结合当前我国的计划生育政策及人口政策，对学生进行有关的思想教育，使学生了解目前我国的人口问题，理解我国的计划生育政策，对学生进行人口素质教育、优生教育，培养学生正确的人口观和生育观，从而增强人口意识。
三、转变思维，培养反思意识
反思是在学生思维过程的一个明显段落点或对一个课题的思维结果进行科学审慎的批判性的回顾、分析和检查。在生物教学中，我们应该明确自我反思的含义和意义，根据自我反思的主体性原则，对学生说明其目的和意义，因为它直接影响到培养能否成功。在实际教学中可让学生转变思维，从传统的知识接受型学习转变到知识探究型学习，尝试错误，大胆质疑，引导其反思，解决问题后，激发反思，并达到强化反思意识的目的。例如进行“补钙是不是越多越好”、“捐献骨髓和血液对身体有害吗”等问题的探讨，让学生观察现象、分析研究问题、自觉寻求答案，这样可以扩大视野，从横向、纵向、平面、空间多角度深化知识，提高思维能力。
四、构建知识网络，搞活市场发求异思维意识
求异思维是要求学生从同一知识来源出发，从不同方向探求答案的思维过程。弄清知识间的内在联系，是学科能力向综合能力转化的知识基础。在复习过程中，对已掌握的原始知识进行整合，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。我们应由浅入深、由表及里、由特殊到一般地展现知识，生动活泼地安排内容，把纷繁的知识按其内在的逻辑关系组织起来，使其成为严格有序的整体。例如按系统体系分，有生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。
在教学中可根据教材内容，变式组合练习，进行一问多答、同解变形等变换方式求出答案，这样可培养学生的灵活性，或通过对比进行复习，如DNA和RNA比较，mRNA、tRNA和rRNA比较，杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较，细胞株与细胞系及肿瘤与癌细胞比较，无籽西瓜、无籽香蕉与无籽番茄比较等，进而防止概念混淆，有利于求异思维的发展，从而提高解题能力。
五、协调关系，提高可持续发展意识
可持续发展包括社会可持续发展、经济可持续发展及生态可持续发展。可持续发展内容十分广泛，涉及多学科领域，其促使人地协调发展的核心思想和区域可持续发展的规划实施具有很强的科学性。中学生物学对学生开展可持续发展意识教育主要包括以下几个方面内容：农业可持续发展；人口健康与居住环境；自然资源利用与保护；清洁生产与环境保护；环境污染与控制。如持续发展的生态农业的生产模式由传统的“原料—产品—废料”改变为现代的“原料—产品—原料—产品”，实现了对物质和能量的多次利用，减少了资源和能源的消耗，减少了污染。本人通过组织学生到学校周边农村参观沼气池的建设和文明生态村建设，使他们从中发现周围的垃圾已不再是垃圾，而是放错了地方的可用资源。进而对他们进行可持续发展意识教育，让他们正确理解持续发展的关键是协调人地关系，同时也要顾及后代人的需求。培养他们深刻理解可持续发展战略，树立正确的观念。
当然，现代意识所包含的内容远不止这些，还有创新意识、劳动意识、信息意识、科技意识、竞争意识，还应注意加强学生的国家和民族意识、劳动意识、效率意识等。培养学生的现代意识，应该因地制宜，因人而异，有意识地对学生进行这方面的教育，让学生在学习生物知识的同时，直接或间接地接受现代意识教育，使其在潜移默化中增强现代意识。
关键词： 高中生物 校本课程 现代意识
生物学是一门自然科学，在生物教学中必须注重学生现代意识的培养，使学生真正能适应时代的需要，推动社会更快地向前发展。教师要充分认识对学生进行现代意识教育对于培养跨世纪人才的重要性和必要性。所谓现代意识是指人们的头脑对现代社会现象的反映，具体包括环保、人口、反思、求异、思维、可持续发展等意识。在生物教学中培养现代意识教育的方式有许多，本人认为主要应抓好以下几个方面：
一、联系本地实际，增强环保意识
环境与发展是当今国际社会普遍关注的重大问题。人类的生存与发展依赖于适宜的自然环境，自然环境在不断向人类提供资源时，也遭到了人类极大的污染，植被破坏、水土流失、水体富营养化、淡水资源减少、生物多样性破坏等，环境恶化已经严重地威胁着人类社会和动植物的生存与持续发展。本人在讲授“全球环境问题”这一节时，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，结合海南建设生态省的目标，组织学生对周围环境的水污染进行了社会调查，如海口市的主要水源南渡江、美舍河沿岸一些工厂的工业废水和生活污水未经处理直接排出，导致下游水源受到不同程度的污染，使居民饮用水受到影响，一些农作物不能正常生长、粮食减产，溪河的鱼类也因没有良好的生活环境而大量消失。通过这样的活动，让学生了解了当前生活的环境，培养了他们自觉参与环境保护的好习惯，增强了他们的环保意识，认识到保护环境必须从自我做起。
二、了解国情，增强人口意识
由于历史原因，人们的人口意识十分淡薄，以致造成人口过度增长，由此而引发的一系列问题（如资源短缺、环境污染、交通拥挤、人体健康问题等）已严峻地摆在我们面前。在教学中本人向学生介绍了我国的人口现状和人口剧增带来的严重后果，控制人口数量和提高人口素质的重要意义，我国控制人口增长的基本政等等。在学习完“人类遗传病与优生”这一章节时，本人让学生了解周边地区优生工作的落实情况，问卷调查显示绝大多人已认识到重视生存环境、努力改善医疗卫生条件和实行优生的必要性。并且本人结合当前我国的计划生育政策及人口政策，对学生进行有关的思想教育，使学生了解目前我国的人口问题，理解我国的计划生育政策，对学生进行人口素质教育、优生教育，培养学生正确的人口观和生育观，从而增强人口意识。
三、转变思维，培养反思意识
反思是在学生思维过程的一个明显段落点或对一个课题的思维结果进行科学审慎的批判性的回顾、分析和检查。在生物教学中，我们应该明确自我反思的含义和意义，根据自我反思的主体性原则，对学生说明其目的和意义，因为它直接影响到培养能否成功。在实际教学中可让学生转变思维，从传统的知识接受型学习转变到知识探究型学习，尝试错误，大胆质疑，引导其反思，解决问题后，激发反思，并达到强化反思意识的目的。例如进行“补钙是不是越多越好”、“捐献骨髓和血液对身体有害吗”等问题的探讨，让学生观察现象、分析研究问题、自觉寻求答案，这样可以扩大视野，从横向、纵向、平面、空间多角度深化知识，提高思维能力。
四、构建知识网络，搞活市场发求异思维意识
求异思维是要求学生从同一知识来源出发，从不同方向探求答案的思维过程。弄清知识间的内在联系，是学科能力向综合能力转化的知识基础。在复习过程中，对已掌握的原始知识进行整合，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。我们应由浅入深、由表及里、由特殊到一般地展现知识，生动活泼地安排内容，把纷繁的知识按其内在的逻辑关系组织起来，使其成为严格有序的整体。例如按系统体系分，有生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。
在教学中可根据教材内容，变式组合练习，进行一问多答、同解变形等变换方式求出答案，这样可培养学生的灵活性，或通过对比进行复习，如DNA和RNA比较，mRNA、tRNA和rRNA比较，杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较，细胞株与细胞系及肿瘤与癌细胞比较，无籽西瓜、无籽香蕉与无籽番茄比较等，进而防止概念混淆，有利于求异思维的发展，从而提高解题能力。
五、协调关系，提高可持续发展意识
可持续发展包括社会可持续发展、经济可持续发展及生态可持续发展。可持续发展内容十分广泛，涉及多学科领域，其促使人地协调发展的核心思想和区域可持续发展的规划实施具有很强的科学性。中学生物学对学生开展可持续发展意识教育主要包括以下几个方面内容：农业可持续发展；人口健康与居住环境；自然资源利用与保护；清洁生产与环境保护；环境污染与控制。如持续发展的生态农业的生产模式由传统的“原料—产品—废料”改变为现代的“原料—产品—原料—产品”，实现了对物质和能量的多次利用，减少了资源和能源的消耗，减少了污染。本人通过组织学生到学校周边农村参观沼气池的建设和文明生态村建设，使他们从中发现周围的垃圾已不再是垃圾，而是放错了地方的可用资源。进而对他们进行可持续发展意识教育，让他们正确理解持续发展的关键是协调人地关系，同时也要顾及后代人的需求。培养他们深刻理解可持续发展战略，树立正确的观念。
当然，现代意识所包含的内容远不止这些，还有创新意识、劳动意识、信息意识、科技意识、竞争意识，还应注意加强学生的国家和民族意识、劳动意识、效率意识等。培养学生的现代意识，应该因地制宜，因人而异，有意识地对学生进行这方面的教育，让学生在学习生物知识的同时，直接或间接地接受现代意识教育，使其在潜移默化中增强现代意识。